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死他都不信。

李風(fēng)拿走江年的本子，先去看答案。

跟老師留的答案一樣！怎么可能！？

李風(fēng)掃描江年的桌子，又去看江年的桌洞，沒(méi)找到教輔。

他開始從頭看江年寫的答案。

越看越心驚，他居然看懂了。

原來(lái)這里要變個(gè)形……李風(fēng)恍然大悟。

可他絲毫沒(méi)有弄懂題目的開心，他的世界觀簡(jiǎn)直要崩塌了。

自己兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)數(shù)學(xué)，在所有科目中下的功夫最多，剛剛又認(rèn)真聽(tīng)老師講了例題，卻沒(méi)做出這道題。

江年從來(lái)不學(xué)習(xí)，頂多跟著老師聽(tīng)了一遍，結(jié)果做出來(lái)了。

李風(fēng)摳著筆，頭微微低垂著。

不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)霸。比如程琳，次次年級(jí)前二十，可人家學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。李風(fēng)從來(lái)沒(méi)嫉妒羨慕過(guò)，也沒(méi)失落不振過(guò)。

可今天他的心態(tài)卻有點(diǎn)崩了。

江年本來(lái)挺得意，見(jiàn)同桌突然變成這副模樣，驚訝之余，不忍心了。

“喂，不是吧，做不出題就哭鼻子了？”

“……”李風(fēng)抬頭狠狠地瞪了他一眼。

還有脾氣，說(shuō)明沒(méi)事。

江年看了看李風(fēng)寫的答案，問(wèn)：“剛剛老師講的例題，你聽(tīng)懂了嗎？”

李風(fēng)點(diǎn)點(diǎn)頭：“聽(tīng)懂了。”

就是聽(tīng)懂了才更難受。

江年仿佛不相信：“你再寫一遍試試。”

李風(fēng)不假思索，很順利就寫出來(lái)了，與老師給的過(guò)程一模一樣，格式都相同。

江年沉思片刻，道：“你這不是聽(tīng)懂了，你是背下來(lái)了。”

“背下來(lái)了？”李風(fēng)重復(fù)了一遍，半信半疑。

他從來(lái)沒(méi)刻意去“背”過(guò)數(shù)學(xué)題。

做錯(cuò)了，然后看答案，搞清楚答案是怎么寫的。

至于以后再遇到類似的題，有時(shí)候能做出來(lái)，有時(shí)候做不出來(lái)。

江年肯定地說(shuō)：“你就是將題背下來(lái)了。”

他開始分析。

李風(fēng)聽(tīng)了一會(huì)，忽然覺(jué)得匪夷所思。

盡管理科薄弱，自己好歹也是班級(jí)前十名，發(fā)揮好了能進(jìn)前五，卻正在聽(tīng)Z中來(lái)的、九成是班級(jí)倒數(shù)第一的江年講題？

可怕。

講完這道新題的思路，江年又開始說(shuō)起兩道題的關(guān)聯(lián)。

從條件和結(jié)論分別入手，將形式轉(zhuǎn)換。

李風(fēng)聽(tīng)得似懂非懂。數(shù)學(xué)老師是這樣講的嗎？

好像并不是。學(xué)渣說(shuō)的話，有可信度？

但是……江年這樣做，做出來(lái)了。

起初，李風(fēng)還會(huì)跟江年討論幾句，聽(tīng)到后面，他徹底沉默了。

他終于確定了一件事：這個(gè)江年，至少在數(shù)學(xué)上，有很高的天賦。

因?yàn)橹巧虊蚋撸晕樟酥R(shí)以后，不僅能夠運(yùn)用自如，還能夠舉一反三。

反觀自己，一旦新題稍作變化，就頭大不已。即使最后成功解出，也要耗費(fèi)大量時(shí)間。

人比人，真的氣死人。

講完這道題后，李風(fēng)不由自主地找出先前那個(gè)草稿本，給江年的優(yōu)點(diǎn)一欄加上智商高。

加完后，他才反應(yīng)過(guò)來(lái)：？我在干嘛？