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卸下心防后，韓永矜對劉昭的態(tài)度雖說不是一百八十度的轉(zhuǎn)變，但旁人都看的出來他們變親近不少。

他不再全身是刺了，劉昭受到的待遇顯然是特別的。

例如下課時，他會與劉瑤一同待在廊下，兩人遙望之處皆是田舍往學堂的唯一一條路。若是遠遠看見了人影，那雙總是睥睨人的眼睛便會流露溫柔笑意，由他主動招呼的次數(shù)也增加許多。

從前的他不允許任何人接近，而今卻不排斥被劉昭拍肩、勾臂、搭背等表示友好的肢體動作，偶有幾次遇到陣雨，他還會為對方打傘，兩人肩靠著肩并行，感情好到仿佛中間的劉瑤只是多余，完全被忽略。

可是劉昭究竟是如何得到韓永矜的信任呢？

這好像是循序漸進的，但過程也并不是那么漫長，可能是因為知道無論怎樣的情緒都能被接納包容，也可能是再多的惡言刁難都能被一笑置之，又或者，在出身與才華之前，劉昭看見的是最真實的韓永矜，并以最不傷及自尊的方式予以理解。

總之，他們現(xiàn)在的感情好到令人稱羨。

何軒宇將一切看在眼底，想來自己的得意門生一日比一日還要守禮懂事，而這都是劉昭的功勞，他私心希望這位深藏不露的小公子可以長留于此。雖然后來劉昭沒有再到課堂聽學，但是懶雖懶矣，入夜后仍會去找韓永矜切磋禮儀之道，既然兩人年紀相仿，相處得好也是美事一樁，那便順其自然。

至于劉瑤，雖然她與劉昭是兄妹，兩人長得也有些相像，但論程度實在天差地遠，其實并不好教。既然先天不夠聰穎，那只能好好努力，幸好她還算認真，每回授課內(nèi)容勉強能吸收個五六分，有問題時也會好好提問，倒不至于讓人氣餒。

“何先生，作業(yè)。”

眼前突然出現(xiàn)一張紙，上頭寫著幾個歪七扭八的字，一看就是握筆不當又沒有按照筆畫寫造成。視線從紙上轉(zhuǎn)移，何軒宇見劉瑤正襟危坐地等待批改，不禁莞爾接過。

他取筆，接著不厭其煩的強調(diào)落筆細節(jié)。

寫壞了就再寫一張，教不會就再教一次。

天才之所以為天才，正是他們的天賦有超越性，而凡人的學習從來沒有一蹴可幾，唯努力再努力而已。

*

天還未暗，下課后的韓永矜便洗了澡、用過膳，暫居的地方被他整理得很干凈，就等著劉昭到來。

曾幾何時，比起何軒宇的教授，他更期待劉昭的教學。前者講學，旨在將書頁上的知識融會貫通，借古鑒今、以史為鏡，在答題申論上頗有助益，而后者所說，可以讓他窺見朝堂的真實、了解人際關(guān)系與官臣生涯環(huán)環(huán)相扣。

若不是劉昭，他不會知道如何觀人，也不曾想過原來高于旁人的文采不過是得皇帝賞識的敲門磚，是否受重用還得看為人處事。

“人在面對一無所知的對象時，基本上不會有喜歡或討厭之分。”

“但你若是第一眼就很不喜歡某個人，那一定要相信你的直覺，就算今后不得不與之相處，也要記得保持距離。”

“因為通常這種情況，在你還沒分清討厭對方的原因之前，有很大一部份是出于自我保護。他的行為、表情、眼神，一定有某處存在著異常，雖然暫時遮掩起來了，但你的潛意識會自動提防。”

“所以，就算觀人不為飛黃騰達，也得學來保護自己。”

猶記得劉昭說這些話時，他內(nèi)心生起了多大的震撼。

當時的劉昭語氣淡淡、似笑非笑，小小年紀卻顯得極為老成……不，該說是歷盡苦難滄桑而練就的情感淡薄嗎？那時的他眼底毫無溫度，與平時漫不經(jīng)心又好親近的形象產(chǎn)生反差感。

明明他就在自己面前，但心的距離卻很遙遠。

“想什么呢？連我來了都沒發(fā)現(xiàn)。”

聞聲，韓永矜惶惶抬眼，肩上傳來重量，原是劉昭將肘橫在他頸后，一手勾肩、一手撐在桌面上，將他側(cè)身環(huán)住。

“……”他不太自在的絞了下手指。