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一位教授將招生箱的組裝成品都逐一取出,每過手一個(gè),他臉上的失望就多了幾分。
直到取出最后一個(gè),教授“咦”了一聲。
“這個(gè)組裝成品有點(diǎn)意思?!?
幾位教授都把目光放在他身上,他們都知道他不是大驚小怪的人,“怎么說?”
那位教授把零部件托在手上仔細(xì)觀察著,“這個(gè)零部件的組裝順序和組裝說明是完全不同的,但卻組裝的比按照組裝步驟的那些零部件還要好。”
作者有話說:
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第25章 【2更】
幾位教授的神色變得嚴(yán)肅起來。
機(jī)甲零部件的組裝步驟說明都是按照當(dāng)初機(jī)甲制造師制造的順序, 這是當(dāng)時(shí)制造師認(rèn)為的最優(yōu)解。
也有人不按組裝步驟說明嘗試過組裝零部件,結(jié)果要么是成品有瑕疵,要么是耗時(shí)耗力。
反正都沒有按照零部件自帶的步驟說明組裝得好。
而現(xiàn)在, 何談教授竟然說他手里考生自己組裝的零部件比按照步驟說明組裝的要好。
簡(jiǎn)直不可以思議。
何談將零部件放在檢測(cè)儀上,進(jìn)行無損檢測(cè)。
光是零件表面的尺寸精度和表面質(zhì)量不足以說明什么, 運(yùn)用在機(jī)甲上的零部件最后篩選淘汰率是非常驚人的。
只有經(jīng)過無損檢測(cè)判斷零件內(nèi)部并沒有重大潛在缺陷的, 能夠避免惡□□故發(fā)生的零部件最后才能被真正應(yīng)用在機(jī)甲上。
機(jī)甲價(jià)格高昂不止是因?yàn)橛兄罡叩鹊募夹g(shù), 更因?yàn)槊恐圃煲患軝C(jī)甲背后所耗費(fèi)的大量零部件。
機(jī)甲的零部件都是不同步型號(hào)有著不同特殊規(guī)格的,為避免有人拿有潛在缺陷零部件去售賣盈利, 帝國(guó)規(guī)定一律銷毀機(jī)甲制造過后剩下的那些潛在缺陷零部件。
這樣一來,機(jī)甲的制造成本自然包含著那些被銷毀掉的大量零部件價(jià)格。
這也是機(jī)甲價(jià)格一直居高不下的重要原因。
其中決定零部件應(yīng)用還是被銷毀命運(yùn)的, 便是無損檢測(cè)。
無損檢測(cè)是指在不改變零部件的前提下,利用零部件可能存在某種缺陷而使其某一性能發(fā)生變化的特性,進(jìn)行對(duì)零部件的檢測(cè)和評(píng)判。
通過一系列的檢測(cè)能夠判斷零部件是否存在缺陷, 判定缺陷的性質(zhì)、定位缺陷的位置和尺寸, 分析該缺陷會(huì)對(duì)機(jī)甲產(chǎn)生的影響。
經(jīng)過脈沖反射法和穿透法的超聲波檢測(cè), 熒光屏上只有始波和底波,沒有缺陷的反射波。
磁粉檢測(cè)也表明沒有因缺陷而形成的漏磁場(chǎng)。
這個(gè)考生做出來的零部件, 竟然能通過無損檢測(cè),是可以直接應(yīng)用到機(jī)甲上的。
這種情況,是建系以來的第一例!
以往錄取的考生組裝出來的零部件成品, 或多或少都存在些許問題,沒有一個(gè)是能能通過無損檢測(cè)的。
因?yàn)榭己酥惶峁蚪M裝成一個(gè)零部件的材料, 是沒有任何試錯(cuò)的幾率。
在考試期間就能一次組裝成無損的零部件,說明合格率是驚人的100%。
雖然這個(gè)零部件只是最基本的一種, 但想要一次性組裝合格率100%也不是那么容易的。
何談眼中有掩飾不住地震驚, 他少有的開始懷疑自己的判斷和檢測(cè)器的精準(zhǔn), 開始了第二次的測(cè)試。
結(jié)果同第一次一模一樣。
任何數(shù)據(jù)都表明這個(gè)不按步驟組裝出來的零部件是無損狀態(tài)的。
“怎……怎么會(huì)!”一個(gè)教授死盯著檢測(cè)器上顯露的數(shù)值。
女教授拿出另一個(gè)考生的組裝成品,“試試這個(gè)?說不定檢測(cè)器真的出了問題?!?
可當(dāng)何談將另一考生的組裝的零部件進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候,無數(shù)缺陷都被如實(shí)的檢測(cè)出來。
女教授無比錯(cuò)愕,“這樣看,檢測(cè)器根本沒有壞?是真的有考生做出無損零部件了?”
江堰注視著桌上的零部件,對(duì)何談?wù)姓惺郑骸白屛铱纯?。?
何談立馬雙手托起零部件,以極為謙恭的姿勢(shì)將零部件遞到江堰的手中。
江堰手持著零部件,用精神力感受了下,“的確是剛組裝不久的零部件,沒動(dòng)任何的手腳?!?
在場(chǎng)的幾位教授都倒吸一口氣,江老這句話算是一錘定音。
帝國(guó)只有一位精神力為ss級(jí)的人物,那便是江堰。
這也是為什么只有他能制作出s級(jí)機(jī)甲的原因。
既然他說了沒問題,那就是沒問題。
女教授不可置信地眨眨眼,“這么說,等了這么多年,我們機(jī)甲制造系終于等到了一個(gè)天才?”