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那些辛辛苦苦供出來(lái)的讀書(shū)人，最后能成為工人，進(jìn)入機(jī)關(guān)單位的又有幾個(gè)？

結(jié)果顯而易見(jiàn)，原身沒(méi)能將那個(gè)渴望念書(shū)的孩子帶回學(xué)校。

聽(tīng)著宿傲白的講述，王躍民忽然想要抽煙了。

明明是挺平淡的語(yǔ)氣，為什么讓他有一種無(wú)法遏制的悲哀，他身為教育局局長(zhǎng)，可在他的轄區(qū)里，普通民眾對(duì)于教育的未來(lái)卻是不看好的，這是不是也是一種失職的表現(xiàn)？

“那段時(shí)間，我也是迷茫的，就如同我最初下鄉(xiāng)時(shí)看不到下鄉(xiāng)的意義一樣，在教書(shū)的時(shí)候，我也看不到前路在哪里，直到今年年中，我因?yàn)槟赣H生病回鄉(xiāng)探親。”

說(shuō)到這兒，宿傲白的語(yǔ)氣振奮了許多。

總有那么幾座城市是走在改革前沿的，因?yàn)樵谠S多政策還沒(méi)任何風(fēng)吹草動(dòng)時(shí)，他們就已敏銳地嗅到了苗頭。

死/人/幫的粉碎是即將發(fā)生的既定事實(shí)，這一個(gè)集團(tuán)的倒塌注定了華國(guó)政局會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，而這些變化也已經(jīng)隨著死/人/幫頹勢(shì)的出現(xiàn)而出現(xiàn)。

許多之前被□□打壓的學(xué)者陸續(xù)平反，原身家族里就有幾個(gè)親戚，不僅脫掉了臭老九的高帽，重新回到之前的崗位上，還被補(bǔ)償了這些年所有的工資。

這些人重新回到學(xué)校意味著什么，意味著國(guó)家要開(kāi)始重建教育體制！

察覺(jué)了這一點(diǎn)，無(wú)疑讓他感覺(jué)到振奮。

聽(tīng)著宿傲白的猜測(cè)，王躍民十分震驚，這和他與父親對(duì)這幾年各類政策嚴(yán)密推敲的結(jié)果十分相似，他之所以選擇教育系統(tǒng)，就是因?yàn)樗麄兏缸佣加X(jué)得搞教育大有可為。

眼前這個(gè)看上去二十多歲的青年居然也想到了這一點(diǎn)，王躍民不得不為他的政治敏銳性嘆服。

“所以這一趟回家探親，我拒絕了母親讓我接班的請(qǐng)求，一來(lái)是我要對(duì)鄉(xiāng)下的妻子和孩子負(fù)責(zé)，二來(lái)也是為了我的學(xué)生，為了教師這個(gè)職業(yè)的使命感。”

聽(tīng)到宿傲白居然還放棄了回城的機(jī)會(huì)，王躍民看向他的眼神中愈發(fā)帶著欣賞。

他對(duì)宿傲白的印象又加深了些，繼有氣度、有眼界之后，又多了一點(diǎn)重情義，有擔(dān)當(dāng)，這樣的人，才配為人師表啊。

“你覺(jué)得你的猜測(cè)是正確的嗎？”

王躍民開(kāi)口了。

“為中華之崛起，人才教育勢(shì)在必行！”

宿傲白的回答同樣斬釘截鐵，英俊端正的面龐上滿是自信。

這個(gè)年代的人在情感上表達(dá)十分含蓄，可在表達(dá)對(duì)理想，對(duì)國(guó)家的期許時(shí)，卻無(wú)比的慷慨激昂，他的這番態(tài)度，并不會(huì)讓人覺(jué)得虛偽和尷尬。

“好！好！好！好一句為中華之崛起！”

王躍民抑制不住激動(dòng)的情緒，站起身，連連鼓掌！

他投身教育事業(yè)固然有一些功利的想法，可何嘗不報(bào)著另一個(gè)目的呢，他也想改變教育的現(xiàn)狀，為國(guó)家培養(yǎng)真正有用的人才。

就是這句話，為中華之崛起！

此時(shí)此刻，眼前這個(gè)青年的睿智、誠(chéng)懇已經(jīng)將他徹底打動(dòng)，他記住了這個(gè)青年。

“宿老師，這次統(tǒng)考，你們會(huì)給豐陽(yáng)縣的師生帶來(lái)驚喜嗎？”

好不容易平靜下來(lái)后，王躍民鄭重地開(kāi)口。

言下之意，他愿意下發(fā)一份讓紅旗小學(xué)參加統(tǒng)考的文件，作出正式的邀請(qǐng)。

“紅旗小學(xué)的老師和學(xué)生們，等待那一天交出滿意的答卷。”

宿傲白的回答同樣自信。

王躍民對(duì)這份自信保留了一定的懷疑，但是這一次統(tǒng)考里，紅旗小學(xué)的平均水平只要不和倒數(shù)第二拉開(kāi)太大距離，他就已經(jīng)滿意了。

畢竟他們才剛剛起步，又能趕超多少呢，比以前的成績(jī)進(jìn)步，那就是突破。

只是王躍民心中還是抱有一絲希望，希望紅旗小學(xué)不是倒數(shù)第一，這樣的話，沒(méi)準(zhǔn)也能激勵(lì)其他公社學(xué)校，作出改變。

他覺(jué)得，眼前這個(gè)青年，或許會(huì)給他帶來(lái)奇跡。

他的余光看向了那封介紹信。

臨時(shí)教師……

這樣的人才，只是臨時(shí)教師，未免太浪費(fèi)了些……

所以千萬(wàn)不要讓他失望啊！

*****

“怎么樣？”

“怎么樣？領(lǐng)導(dǎo)怎么說(shuō)？”

宿傲白和王局長(zhǎng)聊了很久，等他從縣城出來(lái)，回到公社的時(shí)候?qū)W校已經(jīng)放學(xué)了，今天宿明城和同大隊(duì)的孩子一起回去，但是宿傲白還是繞了點(diǎn)路，來(lái)到學(xué)校。

這個(gè)時(shí)候天色已經(jīng)暗下來(lái)了，學(xué)校里的燈還亮著，老校長(zhǎng)和大多數(shù)老師都沒(méi)走，在見(jiàn)到宿傲白后，一群人緊張又忐忑地看著他。

宿傲白繃著臉，不說(shuō)話。

“是不行嗎？”

老校長(zhǎng)眉頭緊鎖，“怪我，怪我。”

他在責(zé)怪自己之前沒(méi)有將學(xué)生教好，以至于考出那么差的成績(jī)，到后來(lái)又憋著股勁兒，一心想要等孩子們的成績(jī)提上來(lái)后再參加統(tǒng)考，免得孩子們的信心都被打擊沒(méi)了。

可他沒(méi)想過(guò)，其他公社小學(xué)也是這么想的，到后來(lái)的每次統(tǒng)考干脆沒(méi)有公社小學(xué)的加入，所有人也好像默認(rèn)了這個(gè)設(shè)定一樣。