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“剩下的給你零用?！?

柏以凡摸著左臉，愉快地收了。

到了班級，人來的不多，程逸灝也沒來。柏以凡把柏可非的兩本筆記放到程逸灝的課桌抽屜里，自己走到座位上翻出政治講義。

沒一會兒，趙老師來了，掃了一眼教室，看到柏以凡時略詫異。柏以凡沒心思勻給趙老師，他正看柏可非的政治筆記玩。

“生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系”這篇，柏可非配了個圖：倆火柴人在pk，一個腦袋圈上寫“力”，一個腦袋圈上寫“系”。一會兒“力”托著“系”，一會兒“系”踩著“力”。

畫得巨丑。

柏以凡把這一頁翻來覆去看了三遍。

趙老師背手站在講臺上，看柏以凡面部表情扭來扭去。

到校的學(xué)生看到趙老師，也不敢多說話，交了作業(yè)就立刻拿出書來背誦。有些結(jié)伴來的學(xué)生在門外還聊得熱火朝天，進了門就跟見鬼似的，鳥獸散了。

教室里的背書聲漸漸大起來。

等到人來的差不多了，各組組長大著膽子催人交作業(yè)。柏以凡果然被略過了。

趙老師一直站崗站到語文楊老師進班。

楊老師三十歲左右，扎著馬尾辮，教學(xué)很嚴謹，待人很和善。

楊老師抱著試卷來的，進班和趙老師說了幾句話，轉(zhuǎn)身拿粉筆在黑板上寫下了早讀任務(wù)。

默寫《茅屋為秋風所破歌》。

全班一片哀嚎。

楊老師微笑著不為所動。

柏以凡忘了這首詩在第幾冊書了，就把柏可非的語文知識點活頁冊子拿出來。和后來背誦的東西比，柏以凡覺得這詩還是挺短的。從前就背過，念了幾遍就記住了。

大致翻了其他的必背詩詞。

柏以凡：為什么都這么簡單？

不過到了現(xiàn)代文背誦，柏以凡撲了。柏以凡念了一早上朱自清先生的《春》。默寫的時候，柏以凡寫“八月秋高風怒號”，腦子里卻是“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”。

有點凌亂。

收齊聽寫本，楊老師把昨天隨堂考的試卷發(fā)了。

柏以凡：……

初三的老師改卷太拼了！

柏以凡沒拿到試卷，就站起來問：“楊老師……”

楊老師抬手做了個手勢，說：“你的卷子……”

結(jié)果打下課鈴了，柏以凡什么都沒聽到。

楊老師特意走到教室后面，對柏以凡說：“你的卷子……臉怎么了？”

楊老師眉毛皺成了一團。

柏以凡口齒不清地解釋：“昨天臉著地摔了一下。”

柏以凡態(tài)度自然，楊老師信了，但又囑咐：“有什么事情要對老師說。家長要是有誤會，老師也可以幫你去澄清?！?

柏以凡笑著道謝，又說：“老師，我沒拿到試卷?！?

楊老師想起正事：“你卷子做得很好，上課借我用用?！?

柏以凡：?。。?

柏以凡倒不覺得楊老師是因為自己突然考好了，才關(guān)心他。印象里，初三楊老師找他談過幾次話，也多是關(guān)心鼓勵。

柏以凡發(fā)現(xiàn)自己可以想到好些零碎的事情了。

因為柏以凡一個人坐在最后一排，沒有同桌可以合看一份試卷，楊老師就把自己備課用的卷子給了他。上課的時候，楊老師開了實物投影儀。

拉下的白幕布突然出現(xiàn)一片模糊的影子，接著影子變小，一個個字縮成螞蟻，又變大，又變小。

楊老師不斷調(diào)節(jié)。

“柏以凡”三個字在白幕布上晃來晃去，晃得柏以凡自己都要吐了。

楊老師調(diào)節(jié)好大小，站在實物投影儀旁邊，講了一節(jié)課試卷。講完一題就讓學(xué)生抄一下投影儀上的答案。

期間沒提柏以凡一個字，但所有人都知道那試卷是柏以凡的。

一節(jié)課試卷沒講完，下課楊老師把試卷換給了柏以凡，開玩笑說：“這次做了試卷，下次可不許再交白卷給我看了?！?

交白卷的事，柏以凡一點都不記得了。

柏以凡連連點頭。他還好奇為什么老師們對他字跡大變沒有反應(yīng)，原來自己之前不寫作業(yè)還交白卷。

說不定他們還腦補了個勵志故事。這段時間，柏以凡同學(xué)憋著一股勁大練書法……

柏以凡被自己的腦洞囧到了。<script>chapter1();</script>