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相關知識，程斌一并叫上了警局里的其他警員一起旁聽學習。

“這么小的孩子會有這么殘忍的行為，我相信大家都很震驚，但這不是第一次發生兒童犯罪了。”心理專家賀老師說：“就在幾年前，有一件轟動一時的案件發生在重慶，想必做警察的都知道。一名12歲的女孩，趁一名1歲的嬰兒的奶奶離開時，虐打嬰兒，還把他扔下了樓，導致該名嬰兒遭受重傷。這次的案件與重慶那起案件有一個相似之處——據我觀察，林亞男和她的弟弟林亞鵬，很可能與那名12歲的女孩一樣，患有青少年品行障礙。”

“請問什么是青少年品行障礙？”郝晉陽舉起了手。

程斌看了他一眼道：“麻煩賀老師給我們科普一下，我相信還有其他警員需要這方面的知識。”

“好的，程隊長。”賀老師站了起來，在黑板上寫下“品行障礙”四個字。

“青少年品行障礙是指18歲以下的青少年與兒童身上出現的持久性反社會型行為、攻擊性行為和對立違抗行為。有品行障礙的少年兒童會有明顯的不良行為，比如逃課、逃學、虐待小動物等…甚至像這次一樣，傷害他人。他們情感淡漠，無負罪感，即可以毫無內疚地隨意犯罪。它是反社會人格的前期征兆，如果不加以矯正，很可能會發展成為反社會人格，即一種人格障礙。我們學心理的人常說，反社會人格好比一種癌癥，治愈的幾率十分之小，連改善都相當困難，因為它既有生理上的因素，又有心理上的因素。”

“早期研究傾向于把品行障礙的成因歸結于人體大腦的某種生理構造缺陷，因為科學家在研究病例的大腦時，發現他們大腦內的某種激素分泌偏低，從而影響了他們控制自己行為的能力。但近些年里，心理學家傾向于認為這是由家庭教養造成的，即便是生理上的結構原因，也是孩子在早期沒有被養育者照顧好，從而在腦部形成了無法逆轉的創傷。像何亞男這種情況，她的口欲期和肛欲期，全部沒有過渡好。”

賀老師對臺下望了一圈：“我看你們都是小年輕，有的可能有孩子了，有的可能還沒結婚，你們可別嫌我啰嗦，讓我說點題外話。在孩子剛出生的頭兩年里，至少是一年里，你們一定要好好照顧孩子，盡可能地陪伴他，滿足他的需求，因為這段時間是他們發展信任與愛的能力的關鍵時期。如果他們被照顧得好了，他們會發展出被愛與愛別人的能力，而要是沒被照顧好，那么長大后可能會遇到各種各樣的人際問題。患有品行障礙，或者說是反社會人格障礙的人，多半在小時候是被大人忽視得太厲害了，沒有養成愛的能力，即沒法對別人產生同理心；也沒形成有約束力的超我，即無事法規；那就會無視他人與社會的需要，變得極端的自私自利。”

“每個人都有攻擊的本能，如果這股力量向外發展，就是攻擊他人，如果向內發展，就是攻擊自己。患有品行障礙的孩子，十分自私，勢必只會攻擊他人。所以即便只是一塊小小的拼板，也能讓何亞男對同班同學起了殺心。相信她在之前就有過類似的行為，可能是只虐待小動物，沒到殺人的地步，所以沒引起家長與教師的注意…當然，我們還能從她的身上看到些許愛的影子，這讓我覺得她還有點兒希望，比如說，她還有朋友，再比如說，因為拼板是她的父母送她的禮物，所以她格外愛惜。”

“從古到今，大家都在討論人性善惡的問題，有人認為人性是本善的，有人認為是本惡的。這在心理學界也有所爭議，不同的學派看法可以完全不同。就從這次的事件來說，我個人認為，人性本身是惡的。一個孩子來到世界，不會說話，不能動彈，一切對于他都是未知的恐懼，即是惡意。”

“只有大人細心地照顧與充沛的愛，才能讓孩子從惡中解脫出來，并在隨后道德教育中，學會善意。很可惜，這次的幾個孩子，都沒有變成天使，而是成了惡魔。他們在觀察別人受虐的過程中，被激發出人性中極惡的一面，放肆地發泄自己的攻擊性，這類似于戰爭將士中殺紅眼的狀況。實際上，我們每個人都有這樣邪惡的一面，這是人的天性。但看到別人痛苦時，我們能感同身受，所以能停下自己的行為，轉而關愛他人，這是我們與他們的差別。”

說到這里，賀老師降低了音量：“接下來的話，沒有科學依據，大家聽聽就算，不要說出去。”

大家都點了點頭，于是賀老師說：“這次的受害人和嫌疑人都來自進城務工的家庭，他們雖有父母在身邊，卻得不到應有的照顧，是實際意義上的留守兒童。這樣的孩子普遍存在心理問題，孤獨、缺愛、無安全感…只要這種社會結構無法改變，這樣的悲劇就還會上演，但要解決這樣的結構，卻不是我們和你們所能完成的，還要靠整個國家和社會。”

賀老師說的很對，這不是他們所能解決的問題，而是一項嚴峻的社會考驗。而就像他說的，何亞男與何亞鵬沒有表現出任何的自責，他們不僅否認自己有錯，還記恨著將他們供出的同伙。

可笑的是，何亞男的父母來警局時，還執著地推著他們的餛飩車。何父向他們求情時說：“我閨女就是控制不好情緒，她的本意是好的，倪凱是個壞孩子，她就是太嫉惡如仇了。”

而何母則將這件事怪罪在了動畫片的身上：“她從小喜歡看喜羊羊與灰太狼，從動畫里學會了拿鍋子砸人，她以為這樣砸不死人的！”

三觀太不同，他們無法與這樣的家長交流，一切都將交給法律。只是何亞男姐弟都未滿十四周歲，無需擔負刑事責任。他們將被送去工讀學校念書，再經過一系列的心里輔導與社會改造，糾正他們的錯誤行為…但這很可能是無用功，就像賀老師說的那樣，這是一種人格上的癌癥。

一個孩子死了，幾個孩子被送去改造，但這種改造很可能是無效，反而只會加強他們對社會的厭惡。但法律就是這樣，他們便必須按實履行。

“何亞男從來沒看過阿加莎的，竟然能想到群體謀殺，共同作證，真是十分了不起。”一起在食堂吃飯的時候，俞任杰對程斌說。

程斌點了點頭：“等她這樣的人物從少管所里出來，還不知道還會變成怎樣。”

“哎呀，她不會記恨我們，回來報仇吧。”俞任杰戳著硬邦邦的牛肉丸子說。

“你怕什么，還有我呢。”程斌將自己的雞腿換給了他：“希望我國的法律盡早變得完善，特別是涉及少年兒童犯罪這塊，我們管得太松了。”

死去的倪凱是個眾所周知的壞孩子，但他的調皮搗蛋或許只是為了引起父母的注意，他用盡解數，折磨著同學與老