昔如夢(mèng).QD提示您：看后求收藏（詩(shī)鼎小說(shuō)網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

不過(guò)這一整天，她還是沒(méi)回令琛那條消息。

又過(guò)了一天。

祝溫書(shū)再到學(xué)校，雖然看見(jiàn)令思淵的臉還是會(huì)想到那件事，但她已經(jīng)沒(méi)那么生氣了。

精神飽滿地給兩個(gè)班上了課，她回到辦公室處理雜事。

有一張教研活動(dòng)的表格很復(fù)雜，幾個(gè)地方她不知道怎么填，便拿著紙去問(wèn)王老師。

王老師也剛剛下課回來(lái)，沒(méi)收了一個(gè)學(xué)生的手機(jī)，此時(shí)正坐在座位上擺弄。

祝溫書(shū)一過(guò)去，正好看見(jiàn)王老師劃開(kāi)屏幕，鎖屏亮起。

——是令琛的舞臺(tái)照片。

重工風(fēng)格的舞臺(tái)只留一束昏黃的追光燈，堅(jiān)硬與柔和融為背景。

畫面中的男人坐在高腳凳上，一條腿斜斜伸直，另一只腿半曲，左手隨意地搭在話筒支架上，微垂著頭，只留一張側(cè)臉給鏡頭。

猶如中世紀(jì)油畫的構(gòu)圖與色彩，和透露著虔誠(chéng)愛(ài)意的鏡頭語(yǔ)言，本該是烘托出低吟淺唱的氛圍。

可他手腕系著一根紅絲綢，鼓風(fēng)亂舞，像張牙舞爪的紅纓，橫飛在鏡頭前，映得那張側(cè)臉張揚(yáng)又熱烈。

“噢喲，這些小女孩兒。”

王老師念叨，“小小年紀(jì)就開(kāi)始做夢(mèng)，長(zhǎng)大怎么得了哦。”

祝溫書(shū)的視線在照片上停留片刻。

不得不承認(rèn)，這張照片很有沖擊感，令琛的光芒萬(wàn)丈盡數(shù)體現(xiàn)。

“祝老師？”

王老師發(fā)現(xiàn)祝溫書(shū)在她身旁站了有一會(huì)兒了，問(wèn)道，“有事嗎？”

“噢，這個(gè)表格，想問(wèn)問(wèn)您怎么填。”

“哦，我看看。”

在王老師的指導(dǎo)下填好表格后，祝溫書(shū)回到了自己的座位。

手機(jī)響了有一陣，是一位家長(zhǎng)給她連發(fā)了很多消息，問(wèn)她一些事情。

回復(fù)完這位家長(zhǎng)，祝溫書(shū)劃動(dòng)消息列表，想看看自己有沒(méi)有遺漏的消息。

卻看到，和令琛的對(duì)話框，還停留在兩天前。

想到剛剛看見(jiàn)的那張鎖屏照片，祝溫書(shū)輕哼了聲。

大明星了不起啊？

大明星就可以不道歉啊？

大明星就可以一句“到家了嗎”就當(dāng)無(wú)事發(fā)生嗎？

祝溫書(shū)沒(méi)再看手機(jī)，抱過(guò)一旁的家庭作業(yè)開(kāi)始批改。

昨天的作業(yè)仍然是生字抄寫，批改起來(lái)很快。

十幾分鐘后，祝溫書(shū)翻到了令思淵的作業(yè)。

也不知他是不是明白自己惹老師生氣了，作業(yè)寫得格外認(rèn)真。

只是他這字跡吧，再認(rèn)真，也有點(diǎn)一言難盡。

祝溫書(shū)嘆了口氣，往后一翻，眸色忽動(dòng)。

令思淵又緊鄰著最后幾個(gè)抄寫的生字，用稚嫩的字跡，寫著——

保證書(shū)：

祝老師，我錯(cuò)了。

我保證以后再也不騙您，不惹您生氣了。

請(qǐng)您原諒我，不要再生氣了。

而最后的落款處，“保證人：”后面，除了歪歪扭扭的“令思淵”三個(gè)字。

還跟著格格不入龍飛鳳舞的“令琛”兩個(gè)字。

第21章

一到下課時(shí)間，辦公室里總有小孩進(jìn)進(jìn)出出，一會(huì)兒是告狀的，一會(huì)兒是哭鬧的，老師們哄來(lái)哄去，整個(gè)屋子熱鬧得像菜市場(chǎng)。

但祝溫書(shū)的班剛剛上了美術(shù)課，孩子們大概都還沉浸在做手工的快樂(lè)中，沒(méi)什么人來(lái)找事，她格外清閑。

于是，就出現(xiàn)了這么一副畫面——

祝溫書(shū)每寫一會(huì)兒備課內(nèi)容，就會(huì)翻開(kāi)令思淵的作業(yè)本看兩眼。

然后低頭，手背抵著唇，努力地克制自己不笑出聲。

可是沒(méi)一會(huì)兒，還是有人發(fā)現(xiàn)了端倪。