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單純的“賺錢有意思學習好無聊”則不能被稱之為“動議”。

“無動議，不討論”，如果沒有具體要怎么做的建議，就放棄開會。

第二步是“附議”

只要與會者中，有一人認為“我們可以討論下這個動議”，無論贊成或反對，會議都將進入下一個流程討論。

第三步“討論動議”

每個與會者，都有權(quán)針對動議，充分發(fā)表自己的意見。

這里需要遵循一些原則：

最核心的原則是“面向主持人”。也就是說，無論正反如何辯論，所有討論都是向會議主持陳述，而不是彼此吵架。

每個人都有固定的發(fā)言時間次數(shù)限制，因此要求提前準備好自己觀點。先表明立場，是否同意，再發(fā)言。

尊重裁判。就像足球比賽中尊重裁判一樣，裁判有權(quán)將違反規(guī)則者罰出場外，會議主持有權(quán)阻止那些胡亂插嘴、不尊重他人、偏離議題的討論。

……

第四步，也就是最終環(huán)節(jié)“表決階段”。

表決投票尊重少數(shù)服從多數(shù)原則，并服從最后投票結(jié)果決定。

林晚星本以為這些內(nèi)容相對枯燥，學生們又習慣自由自在，會在她敘述過程中各種挑刺反對。

可令她沒想到的是，學生們在整個過程中，都對“羅伯特法則”的內(nèi)容表現(xiàn)出極大興趣。

他們認真聽完她的整個敘述，恨不得馬上開始一場正式會議。

林晚星則被推選為第一屆會議的主持人。

“我知道你教我們這個，是為了自己偷懶，以后什么事都由我們自己討論決定，但你也別想跑。”秦敖同學如此陳述道。

總的來說，第一次會議，還是在羅伯特法則的指導下，順利開始了。

與會者10人，陳衛(wèi)東說是和爸媽回老家了，今天沒來。

本次動議由俞明同學提出，他發(fā)起了“應該停止賺錢事業(yè)，轉(zhuǎn)而投入集體學習”的動議。

林鹿表示“附議”，會議進入第三階段。

林晚星作為主持人，暫時制定了發(fā)言規(guī)則，舉手發(fā)言，每人有2次分別為1分鐘時長的發(fā)言機會。

一開始的時候，男生們對討論原則并不清晰。

當林鹿表示“現(xiàn)在好好學習，以后能賺大錢”的時候，秦敖立刻嗤笑。

秦敖：“賺錢起碼你賺得每分錢都在手里，讀書說得好像你能學進去一樣。”

秦敖?jīng)]提前舉手得到允許后發(fā)言，林晚星立刻制止。

“我們討論的目的是解決議題，而不是解決‘個人’，互相攻擊或者是質(zhì)疑動機，會讓會議失效，所以我必須制止你剛才的行為。”林晚星認真說道，“無論你想闡述什么內(nèi)容，都請對我發(fā)表。”

秦敖愣了下，讓林晚星意外地乖巧，他說：“那我再學學，等會再發(fā)言。”

可過了一秒，他又舉手。

男生急的不行，但嘴巴還抿得緊緊的，林晚星就允許他發(fā)言。

秦敖：“老師，那我剛才說的那條，算在兩次發(fā)言里嗎？但我這次是不是最后一次機會了，我要不把我反對的理由先說完吧！”

他一股腦把自己想說的都說話，然后閉嘴了。

第一次會議的過程，有很多類似的磕磕碰碰，并沒有那么快進行到最后一步。

學生們還在嘗試理解其中的規(guī)則，并且他們發(fā)現(xiàn)，要在簡短時間內(nèi)理清想法，并清晰有條理表述，似乎比遵守那些會議原則困難得多。

付新書最后還拿出紙筆，一、二、三、四、五寫完。

讓林晚意外地是，學生們爭論的重點最后集中到“是否要集體學習”這件事上。

總的來說，反對者認為，足球訓練的時候大家要一起，但剩下的時間，每個人都應該自由安排。

你想自己賺錢也可以去，他們不可能永遠捆綁，一起學習。

而贊同者則認為，教學有本身進度，你要是趕不上進度，又突然想學，難道要別人等你或者額外補課嗎？

學習應該和足球訓練一樣，要求每個人一起參加。

而你想干點別的事，應該利用除這以外的時間。

最后，整個議題，以6票通過，3票反對，1票棄權(quán)，通過動議。

投票結(jié)果出來。

雖然反對者有所不滿，但還是決定服從動議。

畢竟對他們來說，在哪里睡覺都是睡。

學生們伸著懶腰，滿懷憧憬地看著黑板上的結(jié)果。

林晚星順桿爬，提出一項新的動議，徹底做實秦敖認為她想偷懶的說法。

林晚星：我提議，每周日晚19：00-21：00，為足球隊固定會議時間，我們將在此時間討論每個人每周的新“動議”，決定和處理大家每周遇到的問題，并進行下一周工作安排。