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“長傳嗎？”秦敖眼前一亮。

“不，我們放棄之前的簡單長傳，它防守起來太容易了，秦敖、陳江河、付新書、林鹿……”

王法邊說，邊拿起他總是一直帶在身邊的筆記本，從口袋里掏出一支鉛筆，示意學生們圍過來。

球場上燈光昏暗，筆尖和紙張摩擦出沙沙聲音。

“你們兩個是前鋒，有力量有速度，付新書你是中場，林鹿你雖然是后衛，卻有一腳不錯的傳球能力和前插能力。”王法看向剩下的學生。

球員們看著王法，不知道他要說什么。

“反擊并不是只有長傳沖吊，那是一種效率很低而且很容易被對手吃透的方式，純粹是碰運氣，而幾個人之間的傳遞和小范圍的配合，還有及時前插，就能夠將反擊變得更犀利?！?

王法開始在筆記本上畫圈，并說：“林鹿，你是反擊中的第一發起人，當后場解圍，你拿到球的時候，就是我們反擊開始的時候。其他三個人要注意，當林鹿在后場拿球的時候，你們必須開始跑動。”

筆記本上，出現了三個鉛筆畫的，模糊的圓圈。

王法很仔細地給學生們解釋這套簡單的戰術。

林鹿拿球的時候，付新書回撤準備接應，他回撤到禁區前沿附近，秦敖在他身前一點接應，陳江河在靠左側的最前方。

林鹿這個時候要及時地將球傳給付新書，然后自己加速向前跑，就在右路，不斷的向前跑。

付新書這時候拿球，會被對方第一時間逼搶，所以時間不多。

他拿球的時候，必須要注意到秦敖的位置，將球傳給秦敖，同時自己前插，這個時候對方的注意力會被拿球的秦敖和更靠前的陳江河吸引。

而付新書的任務，則是傳球以后，同樣前插，位置在中路，直線向前面沖。

戰術本上的每個小圈，都寫上學生們各自的名字，線條漸多、不斷豐滿。

王法的筆尖，最后點在屬于秦敖的小圈上。

他說：“秦敖，你這個時候拿球，就會有三個不同的出球方向，左邊最前方是陳江河，右邊前插的是林鹿，中路跟上接應的是付新書，這樣一來，你的情況就會很不錯，對方留在后場防守的球員不會超過三個，而加上你，我們的進攻手會是四個，接下來你知道應該怎么做了，誰無人防守，就交給誰，其他人按照自己習慣的位置跑動，四打三，你們甚至可以把球傳到對方門里去?！?

球門是最潦草的簡筆畫，一個缺口的長方形，而在球場上，則是場9.2米，高2.4米，龐大而立體的存在。

秦敖的任務，就是在不斷穿插跑動過程中，將腳下的足球送入球門空間。

“戰術的核心在于，快速通過中場，在前場形成以多打少的優勢。你們雖然很久沒訓練了，但以前也都踢過球。這種程度的配合只要你們肯努力，就一定能做到?！?

或許是王法在講到這些問題時，自帶令人信服的氣場。

學生們都不由自主地點頭。

“周日的比賽，我們的目標很簡單，是完成一次這種戰術配合。這就是我說的，一次成功的體驗?！?

王法的筆尖，最后落到筆記本上的球場中心，那些模糊又清晰的線條，逐漸構成龐大而流動著的球場時間：“我把剛才說的所有內容，稱為‘戰術一’?！?

他最后說道。

第40章 周日

“戰術一”聽上去是很敷衍的名字。

但王法講的戰術內容詳細具體， 不像那些天花亂墜的雞湯和好高騖遠的目標。詳細具體，首先帶來的，是可實現的真實感。

好像很順其自然地， 學生們暫時忘掉他們周日的對手究竟是誰， 全身心投入到練習“戰術一”的過程中。

在付新書的帶領下，學生們開始熱身運動。

足球擺上場地中央，時間是晚上8：00。宏景八中足球隊的學生們，開始了他們放棄足球后的，第一節 足球課。

學生們練習戰術的時間，實際只有短短兩天。

但王法所說的， 只需完成一次戰術配合就算成功的內容，深深印入他們的腦海。

每個人都沖勁十足。

午飯來不及吃，就用保鮮袋打包帶到操場啃兩口， 省下的時間可以多練幾次傳球配合。

晚飯就更簡單， 饅頭加運動飲料也可。從日出到日落， 他們不斷在操場上奔跑。

從一開始的無法順利完成配合，到漸漸能完成射門；從到對抗練習中戰術被完全打亂， 到能順利突破自己隊員的封鎖。

目標的簡單明確，讓訓練帶來的結果也變得清晰可見。

每次成功射門，學生們都不由自主地揮拳向天。

然后再開始下一輪的訓練。

專注訓練的兩天，時間比想象中過得更慢。

當然， 在學生們心底里，他們當然希望時間能過得再更慢些，這樣，就有更多時間準備。

可那一天， 始終會來。

9月25日， 星期天， 學校大巴。

秋高氣爽，稻穗壓彎枝丫，迎風招展。

車行駛在一周前曾走過的路上，但這一次，車內氣氛有些低沉，學生們都非常安靜。