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“從頭到尾，只為你一個(gè)人。競賽是一道渠徑，想長遠(yuǎn)一些，它決定不了太多，能讓生活發(fā)生轉(zhuǎn)折的，是自己想通醒悟的那一刻。”

他偶然聽班里女生議論過一些小說。

那些小說里的男主角，憑一己之力讓女主角走上人生巔峰，所向披靡，最后的結(jié)局完美圓滿、皆大歡喜，美好得像一場不愿意醒來的夢。

可現(xiàn)實(shí)不是美夢，他可以幫簡寧解決一切難題，為她排除萬難，之前他也是這么做的，可最后走進(jìn)高考考場的，是簡寧。

比起只手遮天的金手指，他傾盡全力，不過想做一盞夜里屹立的燈塔，茫茫的海上黑夜，無論走到哪里，只要回頭，就能找到方向，只有這樣，她的船才能走得更遠(yuǎn)。

沒錯(cuò)，他從前是說過，自己不喜歡一切麻煩的事，可現(xiàn)在，他還是心甘情愿地被這個(gè)麻煩精纏上了。

不知從什么時(shí)候開始，每次見到簡寧，總喜歡與她唇槍舌劍，然后笑意盈盈地看她氣急敗壞地炸毛，最后再好言好語地給她順順毛。

他被她鮮活的生命吸引，遇上熱烈的她，他丟盔棄甲，為她心動。他想讓他們堅(jiān)持到最后，而不是夭折在半路。

四目相對，簡寧愣愣地看著陶江，心臟被柔軟的羽毛撥動，一收一縮，與她不穩(wěn)的呼吸同頻。

空氣突然陷入黑暗，窗外的鳥不叫，風(fēng)也停，樹也止。

春夜恬靜，明明滅滅的月光，沉溺星空，他的眼睛沒挪開，眸光寧靜深邃，像天上繁星，照亮她的路。

最后還是簡寧沒抗住熾烈的黑眸，先他一步移走目光。

“停電了？”

教室漆黑一片，同學(xué)們從窗戶往外看。

整座校園沒有一絲亮光，沉寂靜謐，像座荒無人煙的孤島。

他們難得被迫休息，這種時(shí)機(jī)不可多得。

平日里這群人總想著繁重的課業(yè)，偷不了懶，況且周圍全是奮發(fā)圖強(qiáng)的同學(xué)，更不能松懈。

現(xiàn)在停了電，沒有人學(xué)習(xí)，也就無所謂壓力，尤其是可以心安理得地放空。

“十年前的行知中學(xué)，和現(xiàn)在一樣。”姜老師倚著講臺，望著窗外的濃重夜色，想起往事。

臺下的同學(xué)們像發(fā)現(xiàn)了新大陸：“老師，您也是行知中學(xué)畢業(yè)的？”

姜老師點(diǎn)頭：“是啊。十年前，我和你們一樣，在行知中學(xué)讀書。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的規(guī)模還沒這么大，人也沒這么多。不過，有一點(diǎn)和現(xiàn)在一模一樣。”

故意賣了個(gè)關(guān)子，她說：“每年和隔壁的師大附中爭老大。”

臺下一陣哄笑，繼續(xù)聽她講。

“當(dāng)時(shí)我是住校生，每天天不亮就起床跑早操，早操結(jié)束后，天剛蒙蒙亮，我和室友……也就是高一九班的英語老師，我們?nèi)ソ淌以缱x。”

同學(xué)們靜靜地傾聽，其實(shí)他們特別喜歡聽老師講學(xué)生時(shí)代的故事，有一種妙不可言的時(shí)空交錯(cuò)感。

姜老師：“說起來，如今行知中學(xué)的校長，當(dāng)年還是我們班的班主任。”

臺下突然響起熱烈掌聲。

姜老師是校長的兒媳婦，是一家人。這在行知中學(xué)是人盡皆知的秘密。

既然起了這個(gè)頭，同學(xué)們好奇的可不僅僅只有讀書這件事兒了。

有愛湊熱鬧的同學(xué)，趁著停電教室黑，以為老師辨不出聲音，大著膽子問道：“姜老師，給我們講講別的唄……比如，您的愛情故事！”

姜老師耳朵靈，反應(yīng)快，聽聲音就能猜出來是誰，但氛圍黑沉，她不覺收起平常老師的嚴(yán)肅，也因?yàn)橄肫饘W(xué)生時(shí)代的事，不禁和他們拉近距離，說道：“方島，別以為你捏著鼻子說話，我就不知道是你。”

“哈哈哈哈哈！”同學(xué)們笑成一團(tuán)。

方島縮脖子，摸摸鼻子，尷尬一笑，沒敢接茬。

淡淡的月光籠紗，輕柔地踏入教室，幽深的黑夜里，朦朧泛著光暈。

姜老師接著聊：“當(dāng)時(shí)我們班里，也有這么調(diào)皮搗蛋的男同學(xué)。”

“那個(gè)男生，一直坐在教室最后一排，平時(shí)上課不是睡覺就是玩游戲。后來班主任實(shí)在看不下去，把他調(diào)到講臺旁一個(gè)人坐，每天經(jīng)受每個(gè)老師的特殊關(guān)懷，以及……”

姜老師特意頓了頓，“以及，唾沫星子。”

教室里歡聲笑語，馬上有人噓了兩聲，提醒同學(xué)們別被年級主任聽到，要不然，少不了一頓教訓(xùn)。

“當(dāng)時(shí)我每天很早來教室學(xué)習(xí)，每次都能看到他，但他不學(xué)習(xí)不看書，來了教室就睡覺。”

“還有每天下了晚自習(xí)，我會在教室多待會兒刷題，他也不走，有時(shí)候教室里只有我們兩個(gè)，我寫作業(yè)，他睡覺。到現(xiàn)在我都很奇怪，他哪兒來那么多覺。”

“當(dāng)時(shí)我是物理課代表，去他座位收作業(yè)，每次他都睡眼惺忪地從胳膊彎里抬頭，翻出作業(yè)交給我。”

“很奇怪，他別的科目成績都很差，只有物理例外，每次考試都是班里第一，我甚至想把物理課代表讓給他。”

“有一次收作業(yè)，我沒忍住，問他物理怎么考那么高。那時(shí)他剛睡醒，吊兒郎當(dāng)?shù)夭[著雙眼，說我早讀來來回回背那幾條公式，弄得他連做夢都是物理題，想記不住都難。”

姜老師陷入回憶：“就算這樣，其實(shí)我們到畢業(yè)也沒說過幾句話。好像那個(gè)時(shí)候，我對他的印象，除了物理很好，剩下的，就只有睡覺。”

“畢業(yè)之后，我再也沒見過他，聽同學(xué)們說，他被家里安排出國了。”

同學(xué)們聽得入迷，“后來呢？”

“大學(xué)畢業(yè)之后，我去國外深造。過春節(jié)的時(shí)候，學(xué)校的中國留學(xué)生舉辦了一場聚會，我去參加，人特別多，但我一眼就認(rèn)出了他。”

女生們驚艷地嗷嗷叫，她們嗅出故事里暗含的青澀暗戀和久別重逢，單單這兩個(gè)元素，足夠她們腦補(bǔ)出一場大戲。

同學(xué)們迫不及待想知道故事的結(jié)局，追問道：“后來呢，后來呢？”