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“你說(shuō)的是那個(gè)外號(hào)‘溫和一刀’的女辯手嗎？”陸林先一下就知道她在說(shuō)誰(shuí)，“我也有看過(guò)那幾場(chǎng)，風(fēng)格很鮮明，很厲害。”

“是啊，看她第一場(chǎng)辯論賽的時(shí)候我就被她迷住了！”

眼見他們要就這個(gè)話題開始深入討論，裴慕不得已打斷他們，正好秦媽的電話打來(lái)，讓他們回去吃炸好的糯米團(tuán)子，一群人就此起身拍干凈身上的土，沿著上山的路下去。

……

下午，三中的大多媒體室里坐滿了人，二中、三中和四中的初一、初二、初三代表隊(duì)各自就座，除了評(píng)委，三個(gè)學(xué)校的若干老師、一中來(lái)觀摩的老師團(tuán)以及縣教育-局來(lái)的六七個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，占據(jù)了多媒體室的前五排。

因?yàn)槭切瞧诹箢^坐著的學(xué)生都是自發(fā)來(lái)的，要么是來(lái)給辯論的朋友加油，要么是本身就對(duì)辯論有興趣。不過(guò)二中和四中的學(xué)生偏少，主場(chǎng)的三中學(xué)生占了大部分。

比賽順序按抽簽決定，從初三組到初二組再到初一組，雖然只是三所學(xué)校，三個(gè)年級(jí)加起來(lái)要比的場(chǎng)次也不算少，每一場(chǎng)能分到的時(shí)間就很有限。

四中隊(duì)基本是來(lái)玩的，臺(tái)下坐著的老師們把重點(diǎn)都放在了看二中和三中兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)上。

因?yàn)橹挥腥鶎W(xué)校，三支隊(duì)伍里有一支能直接進(jìn)入第二輪，初三組的抽簽結(jié)果是三中輪空，二中對(duì)四中，獲勝的隊(duì)伍隔天也就是禮拜日下午再和三中比賽。

初三組二中隊(duì)表現(xiàn)的很不錯(cuò)，從臺(tái)下各位老師的表情來(lái)看，他們對(duì)四個(gè)學(xué)生算是比較滿意，最后由評(píng)委投票表決，二中隊(duì)沒(méi)有懸念地勝出。

初二組輪空的是四中，二中和三中對(duì)上，兩方辯手旗鼓相當(dāng)，但二中隊(duì)的氣勢(shì)差了一點(diǎn)，最后評(píng)委投票時(shí)，以微弱的差距輸給了三中隊(duì)。

初二這一組能參加下一輪的是三中，明天他們對(duì)上四中，沒(méi)有什么大反轉(zhuǎn)劇情發(fā)生的話，估計(jì)也是他們贏了。

主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，三中的學(xué)生們一邊鼓掌一邊歡呼，氣氛倒是炒得很熱。

輪到初一組時(shí)，辯論臺(tái)下的三中老師們表現(xiàn)得都很放松，說(shuō)白點(diǎn)就是不太放在心上。

他們一直都認(rèn)為，二中的教育方式是到初三時(shí)發(fā)力狠抓，所以每年中考二中的一中錄取比例才能那么大，要論各年級(jí)學(xué)生的平均素質(zhì)，二中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及三中。

就像剛才，初三組二中隊(duì)的表現(xiàn)很不錯(cuò)，但一到初二組，分明就弱了不少，明顯就是全面素質(zhì)沒(méi)有抓好。

現(xiàn)在到了初一組，那就更沒(méi)有什么看頭了。他們?nèi)械膶W(xué)生可是從六年級(jí)開始就嚴(yán)格培養(yǎng)的，看前面初二組氣勢(shì)不足的樣子，這初一組，肯定也是軟包子。

辯題出來(lái)，正反方抽簽決定好，兩隊(duì)學(xué)生各自準(zhǔn)備了十分鐘，這整個(gè)過(guò)程中，三中的老師們都以一種極其輕松的態(tài)度在等著。

初三組二中贏了四中，卻不知明天對(duì)上三中還能不能贏，初二組二中輸給了三中，初一組要是二中再輸給三中，這些負(fù)責(zé)組織這次辯論比賽的老師回了二中，怕是要被他們校長(zhǎng)罵死了吧。

個(gè)別三中老師，甚至有點(diǎn)同情起自己的同行們。

然而，待比賽開始，先說(shuō)話的三中隊(duì)一辯說(shuō)完以后，二中隊(duì)那個(gè)一辯一開口，三中的老師們不是喝水被嗆到，就是手一抖，嚇地筆在本子上畫出了各種歪斜的線。

這、這個(gè)辯手！嘴也太毒了吧？！

☆、第30章 四個(gè)嘴炮

初一組抽到的辯題是‘追求自由和承擔(dān)責(zé)任哪個(gè)更重要’。

三中隊(duì)的立場(chǎng)是追求自由更重要，二中隊(duì)的立場(chǎng)是承擔(dān)責(zé)任更重要。

三中隊(duì)一辯的開場(chǎng)論點(diǎn)是，‘自由是一種挑戰(zhàn)，是永恒并且無(wú)價(jià)的，比責(zé)任更難實(shí)現(xiàn)，所以更珍貴，更應(yīng)該去追求’，同時(shí)，一辯選手拿出了很多名人名言做論據(jù)鞏固論點(diǎn)，‘自由價(jià)更高’這句話也被拎了出來(lái)，從各種方面三百六十度全位面對(duì)自由的崇高進(jìn)行了歌頌和贊美。

聽完那洋洋灑灑一大段謳歌以后，二中隊(duì)一辯賀人玉不急不緩站起身，他長(zhǎng)得白，五官有些女性美，看著沒(méi)什么攻擊力，然而——

他抿唇一笑，第一句話就是:“自由是挑戰(zhàn)沒(méi)錯(cuò)，那跳樓也是一種挑戰(zhàn)，你要不要號(hào)召大家跟你一起去死一死？”

評(píng)委噴水的噴水，手抖的手抖，包括所有老師以及學(xué)生在內(nèi)，在場(chǎng)眾人全都被他的話弄地呆了一秒。

饒是賀人玉的語(yǔ)文老師早已做好了心里準(zhǔn)備，還是免不了垂頭低咳一聲。

“對(duì)方辯友剛才說(shuō)了那么多，我在這就想提醒你一句，心靈雞湯喝多了可是有毒的！沒(méi)有邏輯、沒(méi)有可行性，不管包裝地多正能量，也只是一堆無(wú)用空談！”賀人玉對(duì)其他人的反應(yīng)視若無(wú)睹，只盯著對(duì)方一辯，“你說(shuō)自由重要自由重要，那么我想問(wèn)問(wèn)你，自由有多重要？重得過(guò)吃喝拉撒呼吸空氣？重得過(guò)柴米油鹽努力求生？也許你會(huì)說(shuō)‘是的，自由重過(guò)一切’，那么我可以明白點(diǎn)告訴你，會(huì)說(shuō)出這種話，那是因?yàn)轭^腦簡(jiǎn)單的你沒(méi)有嘗試過(guò)真正饑餓干渴瀕臨死亡的感覺！”

“你們正好闡釋了一句話——養(yǎng)尊處優(yōu)的人極其容易成為理想主義者。”

“市場(chǎng)里的小販走卒為什么不追求自由？因?yàn)樗麄兠恳惶於荚跒榱松婵嗫鄴暝∥腋嬖V你們，當(dāng)自由影響到生存的時(shí)候，你們就說(shuō)不出那些大義凜然的虛偽話了。”

“說(shuō)白了，把自由神化，不過(guò)是因?yàn)槟銈兊娜兆舆^(guò)得太安逸太舒服，閑出屁來(lái)了！”

“不服氣沒(méi)關(guān)系，我就問(wèn)你們，這個(gè)世界萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)，所有生命都有它的責(zé)任，如果有一天，工人覺得自由更重要于是去追求自由了，老師覺得自由更重要去追求自由了，社會(huì)上各行各業(yè)的人都覺得自由更重要于是都去追求自由了，那我們這個(gè)社會(huì)會(huì)變成什么樣子？”

“人生人生，生是人的基本需求，而這現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)人都是巨大齒輪上的細(xì)小零件，唯有它們一個(gè)一個(gè)咬合連接，我們的社會(huì)才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去，才能維持最基本的安定，滿足人生存的各項(xiàng)必需條件。”

“為什么大部分人都過(guò)著保守穩(wěn)定的生活？是他們不懂得享受不懂得自由的偉大所以浪費(fèi)了一生？不，我要告訴對(duì)方辯友，這才是真正的偉大。能承擔(dān)好自己肩上責(zé)任的人，才是真正懂得你們口中所謂‘偉大追求’的人。”

“既然生而為人，就要盡到做人的責(zé)任。拋棄一切去追尋自由不難，難的是負(fù)起責(zé)任。孩子，你也該長(zhǎng)大了，別整天總是做些自由重于泰山的夢(mèng)，這個(gè)世界沒(méi)那么多英雄，也不需要你們這種理想主義者來(lái)做英雄，真正偉大的人都在為自己的責(zé)任負(fù)責(zé)。”

“知不知道什么叫誤人子弟？建議你回去照照鏡子。少年，別再整天幻想背起行囊來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的履行了，請(qǐng)你抬頭看看星空，低下頭做一只好好滾糞的屎殼郎行嗎？”

賀人玉白眼一翻就坐下了，因他這番話，大堂里不少學(xué)生竊竊笑了起來(lái)。老師們有點(diǎn)尷尬，只好端起茶杯假裝喝水，擋住唇角忍俊不禁的弧度。

三中隊(duì)二辯愣了半晌才記得站起來(lái)。

她反駁賀人玉的說(shuō)辭是，‘會(huì)這樣說(shuō)就表示你們根本不懂自由，如果每個(gè)人活著都只為扮演好社會(huì)賦予自身的角色，那么人生又有何意義’？

她也說(shuō)了一大篇，把賀人玉話中的‘負(fù)責(zé)任’說(shuō)成了‘扮演社會(huì)賦予的角色’，不過(guò)因?yàn)橘R人玉的開場(chǎng)太嚇人，她中間有幾句話稍微頓了頓，打了幾個(gè)結(jié)。

接著就輪到秦舒了。

“對(duì)方二辯說(shuō)的話我不同意，履行自身的責(zé)任和被社會(huì)賦予的角色局限，這兩種定義完全不同，請(qǐng)不要模糊概念。”秦舒氣場(chǎng)全開，微抬下巴，讓坐著的四位三中辯手只能仰視她的鼻孔，“一個(gè)家庭中，父親和母親需要教導(dǎo)、養(yǎng)育子女，這是社會(huì)強(qiáng)迫賦予的角色還是人自身必須承擔(dān)的責(zé)任？我想對(duì)方辯友這時(shí)候大可說(shuō)這是社會(huì)強(qiáng)迫賦予的，然后回去讓你爸媽不用再養(yǎng)你了，不用再管你了，對(duì)他們說(shuō)‘從社會(huì)賦予的角色中解脫出來(lái)！啊～爸爸！去追求你的自由吧！’，敢問(wèn)對(duì)面四位，你們會(huì)否？這就是兩種說(shuō)法的不，對(duì)方辯友，偷換概念這一手玩的不要這么明目張膽哦？”

“說(shuō)完了兩種概念的區(qū)別，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)社會(huì)賦予我們的角色以及我們?cè)诓煌巧恢蒙媳匦璩袚?dān)的責(zé)任。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生這個(gè)角色來(lái)說(shuō)，上課被限制了活動(dòng)范圍，并被規(guī)范了行為，這是不是不自由？是的。那么，選擇打破束縛追求自由，比如不聽課自由走動(dòng)、不理會(huì)老師的要求隨意做各種動(dòng)作和行為，比起遵守規(guī)則，履行一個(gè)做學(xué)生的責(zé)任，哪一種有害？哪一種無(wú)用？這是社會(huì)賦予我們的角色沒(méi)錯(cuò)，我們被這種角色局限著也沒(méi)錯(cuò)，但有的時(shí)候，努力扮演好社會(huì)賦予我們的角色，也比無(wú)用地追求自由更有意義！無(wú)用甚至有害的追求自由，和有用有益的遵守規(guī)則履行責(zé)任，相比之下哪個(gè)更值得選擇？顯而易見，我想這個(gè)問(wèn)題不需要我來(lái)替你們回答吧？”

“人從母體誕生，直至成長(zhǎng)為大人，一生中需要承擔(dān)起的責(zé)任有很多，或許會(huì)覺得辛苦疲憊，但那是我們身為人必須承擔(dān)的責(zé)任。如果連這些都做不好，又怎么能做一個(gè)‘人’？”

“剛剛對(duì)方辯友一直都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)，‘自由是一種挑戰(zhàn)是一種奢望，是神圣的，是需要我們發(fā)自內(nèi)心去崇敬的’，對(duì)不對(duì)？”攻擊完對(duì)方二辯的論據(jù)以后，秦舒開始偷換概念，“我就想問(wèn)一下，如此努力地把‘自由’這兩個(gè)字捧上神壇，你們不累嗎？關(guān)于‘自由是一種挑戰(zhàn)’這一點(diǎn)我方一辯已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，現(xiàn)在我就來(lái)說(shuō)說(shuō)‘自由是一種神圣的奢望’這一點(diǎn)。”