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他以前看電視的時候，不懂為什么電視里面的古代讀書人喜歡把頭搖來搖去，但現在許夫子也這么教他的時候，他就明白了。

因為沒有標點啊！

如果不這樣誦讀，加深對斷句的理解和記憶，那么很可能今天學完明天就忘了。

比如今天學的是‘教之道，貴以專’，那明天沒準就會記成‘教之道貴，以專’，至于這句話是什么意思恐怕只有天知道了。

但搖頭晃腦就不一樣了，讀‘教之道’的時候，頭往左邊靠，‘貴以專’的時候往右邊，這樣第二天如果讀成了‘教之道貴，以專’，那么就能反映過來這句話有問題，因為它既不對稱也不一致啊。

所以搖頭晃腦還是有作用的。

許淙入學第一天的時候，還能在特制的高腳凳上堅持坐姿挺直，手相互疊起橫著放在桌面上，但沒到三天，就被他們帶著一起搖頭晃腦了。

從他已經學會了的《千字文》，再到朗朗上口的《三字經》，發現許淙兩本書都讀完了之后，許夫子又開始讓他跟著大孩子一起上課，給他們講《論語》。

“學而時習之，不亦悅乎……”

……

兩個月后

“……不知命，無以為君子；不知禮，無以立也；不知言，無以知人也。”許淙背著手把《論語》全部背完，然后仰頭看向許夫子。

“夫子，我都背完了。”

為了背這篇《論語》及其注釋，他前前后后一共花了兩個月的時間，剛開始學的時候是十月初，但現在都已經臘月了。

當然，這是在他上午上課，下午玩耍的前提下的。

不過他覺得許夫子的教學方式不太好，因為他就只會叫人背，背課文，背其他前輩大儒們的注釋。

總之就是有什么背什么。

就比如《論語》吧，許淙就被要求除了《論語》這本書之外，還要背好幾個版本的注釋，他現在只是背完了最通用的那一版，后面還有好幾本書等著呢。

他覺得這個教學方式，很有問題！

但又不能說。

因為人家許夫子不是在故意誤人子弟，而是他讀書，也是這么讀的。先認字，聽夫子粗略講解，然后就是背誦。

總之得背得滾瓜爛熟就沒錯了。

聽說他那個渣爹小時候也是這樣，而且這個讀書方法還是渣爹發明的，他在村塾讀書的那段時間，就把這里的書都背完了。

現在渣爹科舉有成，還做了官。所以他的辦法被許夫子借鑒，不但自己背，還要求他們這些小朋友也跟著背。

被渣爹拐著彎坑到的許淙：……

經歷過隨堂考、周考、月考、期中考期末考，中考高考等等無數次考試，次次都能取得好成績的許淙有很多槽想吐。

難道就不畫個重點？

完全可以像他一樣，通過梳理文中脈絡，整理出重點，然后通過聯想記憶、理解記憶、多通道記憶、口訣記憶等等方式記下來啊。

又輕松又簡單。

哎，還是那句話，他現在年紀太小了，很多事情不好去做，很多話也不好去說，不然他就不是天才，而要變成妖孽了。

做妖孽可不是什么好事，一不小心就要變成妖怪。

第17章

“好！”

聽到許淙流暢背完，許夫子再一次贊嘆出聲。

他現在是越看許淙越是喜歡。

許淙真的是他見過的孩子里最有天賦的，他甚至隱隱覺得就連如今正在做官的大林兄弟也有所不及。畢竟大林兄弟這么小的時候，還不知道有讀書這回事呢，那時村子里像他們這么大的孩子們，都要幫家里干活。

而且大林讀書主要靠的是勤奮，一遍背不出他就背兩遍，背三遍四遍，就是幫家里干活的時候，也是念念有詞，時刻不忘努力。

但許淙不是。

許淙是輕輕松松就把一本書背出來了，而且還很明顯地留有余力。這是一個多么有天分的孩子啊，假以時日他們許家村，怕是又要出一個進士了。

許夫子看向許淙的目光，堪稱熱切。

“好！淙哥兒你背得太好了！”

許夫子又贊了一句，然后視線轉移到了屋里的其他人身上，有些恨鐵不成鋼地說道：“你們看看淙哥兒，他今年三歲不到，但已經把《論語》都背完了！”

所有孩童神色一凜，有些年紀大，已經在村塾學習了好幾年的少年，更是在許夫子的目光下羞愧地低下了頭。

許淙嘆氣，他就知道會這樣。

好在許夫子也知道不是誰都是許家父子，所有在說過一遍，刺激了他們一番，然后又把許明成抬出來畫了一塊餅之后就住了口，開始講解起今天的段落來。

趁著夫子沒注意，坐在許淙旁邊的石頭困惑地低聲問他，“淙哥兒，你怎么背得這么快啊？我連《千字文》都沒背出來。”

“我爹說再背不出來，我就要挨打了！”

背書是有方法的。