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“和無窮有關(guān)的兩列魔法，一列時(shí)間，一列命運(yùn)，我相信你擁有了它們，一定可以突破教廷對時(shí)間圓環(huán)的封鎖。”

“黎曼先生，你愿意幫我這個(gè)老頭子完成我這一輩子的使命嗎？”

黎曼：“我想我沒有拒絕的理由，說老實(shí)話，知道了我暫時(shí)擁有的這些力量從何而來這件事讓我松了一大口氣，而為了感謝您選擇我展現(xiàn)了魔法世界，我自然會為您完成愿望。”

黎曼俯下身，朝校長先生半鞠了一躬。

“所以當(dāng)時(shí)在公學(xué)……您確實(shí)是在刻意幫我是嗎？”

白胡子的校長先生眨了眨眼：“當(dāng)然，可不能讓我們的異世界來客一開始就受到太過糟糕的招待。”

“對了，'烏鴉'——也是我，不過如果你想要從我地方獲取材料的話，還是得一手銀幣一手貨物，因?yàn)檎f老實(shí)話，我的材料都是靠'時(shí)間'從過去偷的，不付出點(diǎn)代價(jià)這一過程可是完不成的。”

黎曼笑了笑：“原來如此，多謝您的解答，或許接下來我們可以討論下更詳盡的營救計(jì)劃？以及這個(gè)時(shí)間圓環(huán)到底是個(gè)什么……”

第143章 （加更）

“哦！當(dāng)然，瞧瞧我！我大概是真的老了，人一老就喜歡追憶往昔，看我說了這一大堆，都沒說到重點(diǎn)……”

“時(shí)間圓環(huán)是當(dāng)初巴爾德彌斯他們利用一半的時(shí)間權(quán)柄制造出來的某種困境，你可以理解為，一旦時(shí)間圓環(huán)啟動，處于圓環(huán)內(nèi)的人就開始了無限循環(huán)的時(shí)間，他們經(jīng)歷著看似前進(jìn)的時(shí)光，最后卻依舊會回到起點(diǎn)。”

黎曼若有所思——一個(gè)莫比烏斯環(huán)？

“請繼續(xù)，如果我想救他們的話，要怎么才能到達(dá)那里呢？”

“嗯……這就是問題所在了，我也不知道時(shí)間圓環(huán)究竟處于世界上的哪個(gè)位置。”

“但我知道圓環(huán)外有同樣從當(dāng)時(shí)留存下來的五環(huán)光明法師，他們選擇看守時(shí)間圓環(huán)，就是將自己也置身于了這個(gè)循環(huán)內(nèi)。”

黎曼：“所以我得升級到五環(huán)才有突破這一防守的可能。”

“正是。”校長先生接著說，“我看到了你在《數(shù)理》上發(fā)表的論文，我想以你的能力，或許可以破解我們當(dāng)時(shí)無法理解的難題，時(shí)間類魔法和命運(yùn)類魔法并沒有人使用過，但光看時(shí)間權(quán)柄能做到的事……如果你能學(xué)會的話，或許突破教廷法師的防線對你來說并不太困難。”

“不過……時(shí)間過去了這么久，當(dāng)初我們提取的題目早就不見了，你要我?guī)湍惆?amp;#039;命運(yùn)'和那一半的'時(shí)間'從你精神體內(nèi)提取出來，好讓你感悟題目嗎？”

“不過這樣的話，你得花上一些時(shí)間重新回到三環(huán)。”

“這里還是挺安全的，你可以花上幾年在我這重新冥想與學(xué)習(xí)魔法。”

黎曼思考了一會兒，最后搖了搖頭：“暫時(shí)不行，我現(xiàn)在還有很多計(jì)劃，如果實(shí)力突然降低，可能會出現(xiàn)很多意外，等我把教廷消滅后再做這件事吧，我希望能暫時(shí)保留這一系統(tǒng)，哦也就是你所說的兩枚權(quán)柄的混合物，我覺得在實(shí)力不夠的情況下，還是把能利用的力量全都利用起來比較好。”

白胡子校長懵了一下，然后挑了挑眉：“哦……哦！所以你打算直接消滅教廷？”

黎曼也懵了一下：“稍等一下，不……不然呢？從您剛剛講述的內(nèi)容里，我只能得出我們的目標(biāo)都是消滅教廷這一結(jié)論啊？”

校長稍微有些尷尬地笑了笑：“我以為你只是打算潛入教廷，找到時(shí)間圓環(huán)，然后把人偷偷地救出來……”

黎曼沉默了一會兒：“嗯……這確實(shí)也是一種選擇。”

校長：“咳，你按你喜歡的方式做就好了。”

黎曼：“嗯……至于時(shí)間魔法，其實(shí)我已經(jīng)學(xué)會了一個(gè)，只是代價(jià)有點(diǎn)大。”

校長這次是真的徹底懵了：“你……你……等等，你說什么？你，你已經(jīng)會了？”

黎曼摘下手套，露出焦黑干枯的右手：“這是之前留下的，那個(gè)魔法的效果應(yīng)該是加速時(shí)間，但我當(dāng)時(shí)只有二環(huán)，它耗盡了我的全部魔力后開始吞噬我的生命力，萬幸的是我及時(shí)停下了，否則大概就不止這一只手變成這樣了。”

校長先生幾乎是有些敬畏地抬起黎曼那只干枯焦黑的右手看了看：“天哪……”

黎曼并不是很理解：“等一下，您既然已經(jīng)看過了我發(fā)表在《數(shù)理》上的那幾篇文章，那您應(yīng)該也可以創(chuàng)造出時(shí)間魔法呀？”

校長先生震驚地?fù)u了搖頭：“你怎么會這么想？！”

黎曼艱難地思考了一番，依舊覺得自己應(yīng)該沒說錯：“那個(gè)加速時(shí)間魔法的核心就是一道微分題，既然您已經(jīng)看過我的論文了，您也知道時(shí)間魔法的核心是和無窮有關(guān)的問題，那不該理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵氲接媚切﹩栴}構(gòu)建一個(gè)魔法核心，這樣時(shí)間魔法就出現(xiàn)了嗎？”

校長先生臉上現(xiàn)在的表情讓黎曼忍不住后退了一步。

那個(gè)表情不僅僅是“震驚”一詞可以描述的，精確地說，更類似于——“你是人嗎？”的震驚。

黎曼不理解這個(gè)表情到底意味著什么……

校長先生抓了抓頭，明明滿頭白發(fā)，又滿臉白胡子，但愣是顯出了幾分愣頭青的氣質(zhì)：“不……不，這不正常，這當(dāng)然不正常，你一定要精確地解出光球給出的那道題才行，因?yàn)橐坏┯兴x，魔法就無法使用了，然后這只是第一步，解出題目后，我們就獲得了一個(gè)新的魔法，但是這個(gè)魔法用起來是非常困難的，一定要精確地按照光球給出的那道題使用，一個(gè)數(shù)據(jù)，一個(gè)步驟都不能錯，當(dāng)然這樣的魔法是比較難用的，所以后來有人發(fā)現(xiàn)，我們接著要在光球這道題的基礎(chǔ)上反復(fù)擴(kuò)展，把它作為一種題型去了解，直到窮盡大部分可能，這樣才算理解了一道題，然后才算可以真正隨意地使用這一魔法……”

“……所以你能用出時(shí)間魔法，要么是你誤打誤撞地撞上了光球上對應(yīng)的那道題，要么就是，就是你已經(jīng)徹底貫通了一種題型……哦見鬼！為什么留下來的偏偏是我！我已經(jīng)受了那么多人的打擊，為什么又要多你一個(gè)！”

雖然校長先生有點(diǎn)語無倫次，但黎曼還是勉強(qiáng)理解了他的意思——他的意思應(yīng)該是，如果將魔法使用者單純地看做“解數(shù)學(xué)題的人”，那么可以將他們分為兩類——“只會做題的人”和“會出題的人”。

“只會做題的人”必須嚴(yán)格按照光球給出的那道題才能使用魔法，哪怕?lián)Q了點(diǎn)無傷大雅的數(shù)據(jù)，或者出了點(diǎn)無傷大雅的小錯，都會導(dǎo)致魔法無法使用。

“會出題的人”就相對靈活很多，不僅可以隨意更換數(shù)據(jù)，甚至還可以做各種擴(kuò)展，也不需要嚴(yán)格按照光球給出的題目才能施展魔法，并且施展起來也要輕松得多……

于是黎曼誠懇地開始安慰校長先生：“這不是您的問題，校長先生，我不知道你到底連通了哪些異世界，但在我那個(gè)世界里，這些知識是所有人都可以接觸到的，而且我被訓(xùn)練了整整十六年去解各種各樣的數(shù)學(xué)題，并且，我的老師們講題的習(xí)慣就是讓我們揣摩出題人意圖……”講到這里黎曼忍不住停頓了一下，這可真是過分熟悉且令人懷念的句子，“而且我在自己的世界里曾經(jīng)需要通過教學(xué)來養(yǎng)活自己，如果我不能精通那些題型，我的學(xué)生們只會拍拍屁股走人，所以，校長先生，請不要為此驚訝，我只是擁有的環(huán)境比較好而已，比如我發(fā)表在《數(shù)理》上的那些論文，在我的世界里，已經(jīng)是大家都學(xué)習(xí)了小幾百年的內(nèi)容了，它們已經(jīng)被改造成普通人都能順利掌握的模樣了。”

“總而言之，請不要驚訝。”

他這段話似乎沒起到特別大的效果，校長先生看上去更驚訝了：“真是讓人難以想象，這是……這是怎樣的世界啊？”

黎曼頓了一下：“這是正常發(fā)展的世界，這里以后也會變成這樣，只要過了某個(gè)節(jié)點(diǎn)，世界就會飛速地變化起來了。”

他說得很含糊，但很篤定，校長先生看著他，似乎想說什么，但最終還是沒有說，只是露出了一種混合著欣慰與向往的神情。

一陣沉默后，校長先生嘆了口氣：“如果是這樣的話，'時(shí)間'和'命運(yùn)'或許還是直接放在你身上才能起到更大的作用，因?yàn)檎f老實(shí)話，我剛剛講故事的時(shí)候，可沒帶上時(shí)間單位，如果你要從它倆身上摳出題目，得花上好幾年呢……”