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就算現(xiàn)在兩個(gè)人都改邪歸正了，但照顧一下以前老大的小孩好像也不是什么意外的事情吧。

「嘉奈給的？」韓老師坐到我對(duì)面的沙發(fā)上，看到桌上的餅乾，順口問(wèn)了句。

「陸老師嗎？是陸老師給的。」

韓老師翻開(kāi)課本，「她很會(huì)做餅乾，喜歡的話下次帶你到她家去做餅乾。」

蛤？什么？

我甚至懷疑我聽(tīng)錯(cuò)話了。

甚么叫做帶我去她家做餅乾，先不說(shuō)為什么要去做餅乾，單說(shuō)這個(gè)理所當(dāng)然的語(yǔ)氣就很奇怪了。

難道你說(shuō)要帶我去陸老師家，陸老師就會(huì)同意嗎？

就算很熟悉，也不應(yīng)該這樣吧。

韓老師沒(méi)有給我多想的時(shí)間，把課本往我面前推，就指著一個(gè)三角形對(duì)我開(kāi)始講解所謂的馀弦定理。

我認(rèn)真地把韓老師所講解的東西給理解下來(lái)，腦袋真的越發(fā)迷糊，這個(gè)時(shí)間我本應(yīng)該在睡午覺(jué)，聽(tīng)著這個(gè)復(fù)雜無(wú)比的數(shù)學(xué)，看著這些三角函數(shù)的符號(hào)，簡(jiǎn)直睡意不要太濃。

「聽(tīng)懂了嗎？」韓老師放下筆。

我用力睜開(kāi)快要闔上的眼睛，重重點(diǎn)頭，「大概懂了。」

韓老師看了我好一陣子，「快回去教室睡覺(jué)吧，等一下下午上課不要打瞌睡，不然我怕你們陸老師找我。」

嗯？陸老師？

對(duì)齁，下一節(jié)課可是陸老師的英文課。

我站起身，把東西拿到懷中，對(duì)著韓老師道謝，馀光瞥見(jiàn)陸老師正趴在桌上睡午覺(jué)。

陽(yáng)光從陸老師背后的窗戶撒在她身上，讓本來(lái)就有些偏咖啡色的長(zhǎng)發(fā)，顯得更加夢(mèng)幻。