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她是喜歡他的，老早老早之前就明確了。但是，她沒(méi)辦法讓兩個(gè)人的關(guān)系更進(jìn)一步。

因?yàn)椋X(jué)得他們兩個(gè)人之間，實(shí)在不般配。

倒不是他配不上自己，或自己配不上他那么簡(jiǎn)單。

就是，各方面的現(xiàn)實(shí)都□□裸地展示著，他們之間，不般配。

一個(gè)是男演員，一個(gè)是女教師。

一個(gè)勢(shì)頭正好，一個(gè)工作穩(wěn)定。

一個(gè)身披光環(huán)，一個(gè)普通群眾。

一個(gè)前途光明，一個(gè)崗位固定。

誒？不對(duì)勁兒啊。左思烔琢磨著，怎么把雙方的條件擺在一起來(lái)看，似乎還真顯得是她配不上他？

不對(duì)，不對(duì)。

她可是人民教師，公辦編制，學(xué)歷又高，長(zhǎng)得又好。教師是太陽(yáng)底下最光明的職業(yè)。公辦編制是實(shí)打?qū)崙{本事考出來(lái)。

學(xué)歷高且長(zhǎng)得好，這是內(nèi)在美兼具外在美！

“想什么呢？”季梵問(wèn)她。

“想我的優(yōu)點(diǎn)。”

季梵有些費(fèi)解：“你思維這么跳躍？”

“你以后別開(kāi)玩笑了。”

“既然你都說(shuō)是開(kāi)玩笑了，你不當(dāng)真就是了，還不讓我說(shuō)？”

“因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)了之后，我必然會(huì)當(dāng)真的，然而……”

“然而什么？”季梵很想知道她接下來(lái)的話(huà)。

然而，咱倆不般配。

其實(shí)，若是“配不上”倒還好。那就用盡努力，讓自己變得“配得上”。

“不般配”，是無(wú)論你如何努力，都無(wú)法與之齊肩。因?yàn)椋瑑蓚€(gè)人根本不在同一條軌道上。

左思烔問(wèn)季梵：“你有沒(méi)有讀過(guò)一則故事，叫《白兔與月亮》？”

季梵搖頭：“沒(méi)有。”

“你可以搜來(lái)讀一讀，等你回家之后再搜。”左思烔預(yù)估得到，戀愛(ài)帶給她的快樂(lè)，或許比帶給她的折磨要多。

車(chē)子駛進(jìn)車(chē)庫(kù)，停穩(wěn)，熄火。

兩個(gè)人從車(chē)上下來(lái)。

季梵實(shí)在比她高很多，他半低著頭，將她整個(gè)人罩在自己的身影里，笑著說(shuō)：“今天能見(jiàn)到你，真的很高興。”

“我也是，特別高興。”

“我是明天下午回去的飛機(jī)，到時(shí)候就見(jiàn)不到你了。”

她舉起手機(jī)搖了搖：“現(xiàn)代科技很發(fā)達(dá)。”

季梵笑了一下：“那么感謝科技這么發(fā)達(dá)，回家我就用現(xiàn)代科技去查《白兔與月亮》。”

《白兔與月亮》——

在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。

于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙。 ”

白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。

終于，受盡了心理折磨的她，終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定……

第18章 班主任與男演員 舉手

左思烔果然還是“太年輕”。她讓學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加公開(kāi)課，結(jié)果，報(bào)上的人數(shù)只有7個(gè)！

教研主任得知了消息，用一種過(guò)來(lái)人的目光斜了她一眼。

這，太令她感到難堪了……既然學(xué)生不主動(dòng)，那她只能“求求”他們了！

求學(xué)生的方式很簡(jiǎn)單，那就是——賣(mài)慘。

第一步，說(shuō)自己看到只有七人報(bào)名，實(shí)在很失落。話(huà)術(shù)是，“我這是第一次上市級(jí)公開(kāi)課，你們居然只報(bào)了7個(gè)人上來(lái)”“你們太不給我面子了”。

第二步，說(shuō)自己平時(shí)對(duì)他們很好，沒(méi)料到他們這么不積極，自己也很難過(guò)。話(huà)術(shù)是，“我平時(shí)待你們不好嗎”“其他老師都在開(kāi)我玩笑，說(shuō)我的學(xué)生不愛(ài)我，我可憐死了”。

第三步，視情況而定，若是學(xué)生還是不積極，則上升到病態(tài)心理。話(huà)術(shù)是，“同志們吶，幫幫忙嘛，你們這個(gè)樣子，很容易讓我自閉的”。

如此一番應(yīng)用下來(lái)，幾乎班上所有學(xué)生都會(huì)舉起手來(lái)。

只是，在實(shí)際操作的過(guò)程中，左思烔敏銳地發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題——在幾乎所有人都興沖沖舉手的情況下，竟然還有一男一女兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有配合，始終保持沉默。半年多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)提醒著她，這兩個(gè)學(xué)生或許有必要安排面對(duì)面交流。

班主任的工作就是，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。她之所以平時(shí)比其他老師忙這么多，就是因?yàn)樗龑?shí)在太會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。

換言之，自找的。