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而這個主人，就是江別故。

被容錯威脅的家長此時也反應過來，又開始不依不饒：

唐主任，你看看這孩子都成什么樣了？連家長都敢威脅了，這樣的學生留在學校也是害群之馬，我們要求開除這樣的學生。

孫老師聞言挑了一下一邊的眉毛，沒說話，把年級第一，數學物理競賽的好苗子開除，別說她自己同不同意，學校都不可能同意，所以這句話她壓根也沒有過心，就當做沒聽到。

江別故看到了孫老師的表情，勾了下唇角，再次面對家長：

我的確有聽力障礙，但是我也會唇語，你們的話我都能看的清楚，所以不會有溝通上的問題，你們盡管說。

或許是顧忌容錯剛才的威脅，這一次對于江別故的話，眾人都沒有什么反應，江別故的視線掃過眾人，繼續說道：

既然你們不開口，那我就先來說說我的解決方案，我弟弟打了人，三位同學的醫藥費理應我們全權承擔，耽誤的課程我可以請家教補齊，直至中考完成，你們有什么意見嗎？

就這樣？一位家長冷笑出聲：你們連最起碼的道歉都沒有，就想拿錢打發我們？怎么？有幾個臭錢了不起啊？

江別故看著對方，開口：

那你們的解決方式是什么？

我們一致決定，要你們賠償我們的醫藥費，精神損失費，還有我們父母的誤工費，另外我們要求你弟弟在學校升旗儀式上公開向我們孩子道歉，并要求學校給予開除處理，有這樣的孩子在學校，我們怎么放心把自己的孩子送進來？

眾人一陣附和，江別故看完卻面色不改，淡淡開口：

如果是這樣話，可能要讓你們失望了，我們不會道歉，我也不允許我弟弟道歉。

這句話不止家長老師和主任，就連容錯都下意識看向了江別故，但江別故好像沒察覺到任何的視線，依舊看著咄咄逼人的家長，語氣平和：

他可以向學校道歉，因為他的行為對學校造成了不良的影響，他可以對老師道歉，因為辜負老師辛苦栽培，給老師惹了麻煩，他也可以對全校同學道歉，因為他做了不好的示范，但唯獨被打的那三位同學，我個人覺得完全沒有必要。

最后的一句話像是在熱油鍋上澆了一碗水，瞬間炸開了鍋，但江別故卻連表情都沒有改變，依舊站在那里，像是根本看不到對方的瘋狂。

唐主任和兩位老師安撫了對方，等對方安靜了，江別故才看向唐主任：

唐主任，這件事的來龍去脈，我相信容錯已經跟你們說過了，他只是幫助同學免于霸凌，并沒有做錯什么，不能因為他沒有受傷就說他是施暴者，是錯了，你說對嗎？

你說我們是霸凌就霸凌了？一個人冷笑著開口：你們有什么證據說我們是霸凌？我還說是你弟弟霸凌呢，我們三個孩子都被打的進了醫院了，還要被你們安排一個霸凌的名聲，天底下沒這樣的道理！

江別故聞言笑了一下：

關于你說的這一點，我個人其實也很好奇，三打一都輸了的身手究竟是怎么做到在學校里作威作福的？

誰作威作福了？你說什么就是什么了？你又不是警察，有本事讓警察來判定究竟是誰霸凌了同學！我就不信了，不信這個社會沒有王法了。

對方很激動，江別故卻很淡定，他淡定的看對方義憤填膺，然后又淡定的點頭表示認可：

那就報警，讓警察來調查取證，看看最后這件事情怎么定性，不過你們也要考慮清楚，一旦立案調查，我就會堅決追究他們的法律責任，年滿16周歲的我追究刑事責任，未滿16周歲的，我會追究治安責任，這樣一來，他們就有了前科劣跡，違法記錄，可能會影響他們的一生，你們確定要這么做嗎？

自己的孩子是個什么品行，就算父母不完全知道，卻也會了解一個大概，所以江別故要報警的話一說出來眾人沒有人說話，面面相覷起來，甚至有幾人都湊到了一起討論辦法，江別故無所謂，任由他們說，倒是容錯有些擔心的扯了一下江別故的衣擺。

江別故看過去，看到了容錯無聲的唇形：我們沒有證據。

江別故笑笑：放心。

他們商量了有幾分鐘的時間，最后又變得趾高氣昂起來：

報！現在就報警！我倒要看看警察能查出個什么來。

他們料定了容錯沒有證據。

江別故完全沒在怕的，點點頭就拿出了手機，遞到容錯面前：報警。

唐主任走了過來，制止了江別故的動作：先別這么沖動，我們再談談。

報警對學校的影響太大，不走到最后一步，校方不會想看到這樣的局面，江別故理解校方，看向唐主任：

唐主任，站在你的立場我完全理解你為什么不愿意報警，但我作為容錯的家人，我也不可能眼睜睜的看著他認下不屬于他的過錯，如果他的見義勇為都要被冠上施暴者的帽子，或許我為他選擇這所學校本身就是個錯誤，但如果我配合校方讓他低頭，那就是我這個哥哥沒用了，我無權管教別人的孩子，但護著我家小孩兒不被欺負還是綽綽有余的。

我的態度放在這里，且不會改變。江別故說：道歉，不可能！實在不行，我建議報警處理。

這件事像是僵在這里了。

不管是有證據證明容錯是見義勇為，還是說容錯肯低頭，校方都有處理方式，可偏偏雙方家長誰也不肯退一步，一方要求嚴肅處理，一方又拒不低頭。

校方當然是相信容錯的，可是在沒有任何證據的前提下，這樣的相信難以服眾，說不定還會被對方借機鬧大，那不是校方想要看到的局面。

可江別故的態度也擺在這里，他不可能低頭讓容錯道歉。

正在唐主任和兩位老師一籌莫展的時候，教務處的門被敲了敲，屋內除了江別故聽不到以外，其余所有人的目光都看了過去，孫老師見到來人率先開了口：

司姝？你怎么來了？老師這邊暫時有事處理，你先回去

老師。司姝打斷孫老師的話：如果你們是在處理容錯的事情，我這邊有證據，或許可以幫到你們。

江別故回過頭去也看到了司姝，很漂亮很文靜的一個女孩子，一看就是個學習很好的乖孩子，這樣的孩子多半都是不想惹事的，卻偏偏因為容錯而站了出來，江別故看向身邊的容錯，容錯察覺到江別故的目光看了過來。

兩個人待在一起的時間長了，往往一個眼神就知道對方在想什么，就像現在，容錯就很清楚的知道他這個眼神是什么意思，下意識的想要說什么，但地點不對，時間也不對。

江別故是從千里之外趕回來為自己處理這些破事的，他打罵自己都應該，別說只是調侃了。

所以最后容錯也只是移開了視線，不看他了。

江別故挑了挑眉。

司姝將自己的手機遞給孫老師：

我昨天下晚自習離開之后走到半路發現自己的手機沒帶，便回來學校取，取完手機下樓的時候看到劉洲他們三個人強行帶走了李硯，然后容錯跟了過去，我擔心出什么事情也跟著去看了看，發現他們在欺負李硯，容錯出現只是去制止他們，也是他們先動手打的容錯，我都錄下來了，我本來是要去喊保安的，可劉洲他們先去喊了。

孫老師有些意外司姝會這么做，但這無疑是這件事的一個轉機，她看了看手機里的視頻，又交給唐主任看了看，唐主任看完便看向趙老師，趙老師過來看了看，又對家長說：

各位要看看嗎？視頻關于這次事件拍攝的很清楚。

有家長走過來開始看視頻，看完了便面如死灰，后來又有人走過來看了，卻拒不承認：

這能代表什么？雖然視頻顯示是我們幾個先動的手，可沒有聲音，誰知道他是不是言語挑釁我們，故意激怒我們，語言霸凌也是霸凌啊！唐主任，你也不想想，如果真是他說的那樣，他真的是見義勇為的話，怎么可能連被救的同學都不承認這回事呢？