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兩人的笑容凝固了，“哈？”

“都帶你們來了，你們不會覺得這些功課你們不用做吧？”

這大概就是天道好輪回吧。

王一晟的同學們努力憋笑：前車之鑒就在眼前，他們不敢表現得太幸災樂禍。

但這些低年級不是純粹來玩的，也得跟他們一樣學習，他們內心一下子平衡了不少，感覺作業(yè)也沒那么苦了。

同樣的作業(yè)，肯定對低年級來講更難，有些東西他們都沒學到吧？

按照這個方向一想，帶上宋一他們是有好處的：小崽崽們表現得菜一點，就襯托得他們厲害一點。老師就不好說“你們是最差的一屆”了。

哦，你問他們?yōu)樯兑呀浽O定了宋一幾個是墊底的？

他們都是學校里的風云人物，甚至可以說不只是在學校有影響力。他們的成績，大家或多或少會關注一下，不是啥秘密。

雖然小崽崽們沒直接把學渣兩個字焊在臉上，但說他們偏科嚴重并不為過。

宋一期末考在考場上頓悟，竟然只考了個年級前十！

不是說這個成績不好，而是跟“頓悟”就沒在一個層次上。可能栓只豬在那兒，讓它頓悟，也差不多這個成績吧（誤）。

但這些高年級都知道宋一偏科了，卻不知道她偏哪科。

這種“生存”型的作業(yè)，她就沒在怕的。

熱鬧要看，但周圍是什么環(huán)境，什么狀況，更要警醒。

宋一略一思忖，開始報答案，“我們出城到現在見過的靈植總共有二十五種，分別是……”

李雯雯和林則奮筆疾書，臉上的笑容又回來了。

王老師也開始覺得帶上宋一他們挺好的了：總得刺激一下這些光長年紀、不長記性的小孩們。

“你們看看宋一，再看看自己，好不好意思！干脆回去再讀一遍一年級好了！”

王一晟的同學已經在瑟瑟發(fā)抖了：嗚嗚，別人家的小孩威力太大了。不該帶上宋一他們的，非常不利于大家的身心健康。

而王一晟嘛，混在人群中渾水摸魚，聽著宋一的答案把作業(yè)給補上了。

但這還沒完。宋一一口氣報完答案后，反問兩位老師，“老師，你們知道，從我們出城之后，有多少道窺視的神念掠過嗎？”

啊這……他們還真沒怎么留意。

剛出城，他們還不會謹小慎微到這種程度，除非是惡念明顯的，不然一個人怎么可能關注那么多東西？

“咳……這個不重要，全部關注不太現實。”老王和老袁強行挽尊。

“不是不可能，是你們不上心。”宋一揣著手，直接報點幫他們回憶：跟在他們右后方的綠色靈能車，靠左邊的穿藍色衣服的御劍修士……

袁老師他們當時不一定留意到情況，但宋一直接幫他們復盤記憶，他們還是能判斷出來的：宋一不是瞎編的。

這就讓老師很尷尬了。

“自然環(huán)境是生存的一環(huán)，與其他人的關系也是，怎么不重要？我們是來實地學習的，不是來度假的。沒有我，你們怎么生存？”

宋一用她那嫩嫩的嗓音，老成地嘆氣。

車上所有人都覺得這話很熟悉：不久之前，王老師拿了差不多的話教育小孩。

怎么說呢，老師是覺得宋一挺厲害，但又有種想把她丟出去的沖動，咋辦？

同學們發(fā)出了庫庫庫的努力憋笑但憋不住笑的聲音，不知道是誰不怕死地來了一句，“唉，這是我?guī)н^最差的一屆老師。”

那家伙知道自己在作死，故意拿腔捏調，還用了奇奇怪怪的法器。

一時間，車內充滿了快活的氣息。

完敗給一年級的小朋友，王一晟的同學們本來覺得有點兒丟臉，壓力也有點大。

但現在，壓力給到了老師，他們又覺得自己可以了：不是我們不行，是對手太強，輸給老師這一層次的對手，不丟人。還是讓老師迎戰(zhàn)吧。

第91章

宋一小朋友不太懂見好就收,老師們的吃癟讓她如同發(fā)現了新大陸，眼睛都比平時更亮一些。

她想要做貢獻，造個人出來“掌控”教育部,不就是為了拿捏這些大人嗎？

現在她突然找到了自己的優(yōu)勢，怎么可能放過？

兩位老師聽她報完答案，心情復雜地夸了她兩句,剛剛松一口氣,就聽到她繼續(xù)問：“老師,剛才出去的靈能車上，都是什么人？請從多角度分析，得出結論。”

老師的額頭冒出了冷汗。

“老師……”

宋一也賊，不會接連提問,而是消停一陣子，看老師們放松下來了,才冷不丁拋出一個問題,還可能是與之前截然相反的問題方向，讓人防不勝防（她覺得自己是跟這些老師學的）。

到后來,一聽到宋一喊老師，他們就條件反射地緊張起來：老師就不要面子的嗎？總不能每次都答不上來或答錯吧？

他們全力以赴，不再給宋一把他們給問懵的機會。

宋一拍了拍老袁的肩,笑瞇瞇地說：“進步很大，繼續(xù)保持。”

差點沒把袁老師給拍矮咯。