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“老師你吃嗎？”宋一將一條烤獸腿遞給了他。

老師：“它們給我干了這么久的活，我們是有感情的！”

然后，他含淚吃下了整條獸腿，并催促道：“你們烤得快一點(diǎn)，不然就要下課了。”

宋一三人：……

他們仨加在一起，也沒(méi)老師吃得多好嗎！

第31章

宋一三人烤肉的時(shí)候,老師還要指指點(diǎn)點(diǎn)：怎樣翻面比較好吃，怎樣掌握火候。

讓他動(dòng)手吧，他又不干。

“我是見(jiàn)不得你們浪費(fèi)！”老師痛心疾首地說(shuō),“這些都是重點(diǎn)，給我好好記下來(lái)！”

“老師,你這里的這些妖獸比外面賣的獸肉好吃。”

不同品階、種類的妖獸口感肯定是不一樣的,不過(guò)在品階和品種都類似的情況下,試煉塔內(nèi)的妖獸肉質(zhì)口感就比較突出了。

難道是因?yàn)樽约簞趧?dòng)的成果就會(huì)更加美味？

雖然上課時(shí),老師感覺(jué)自己多說(shuō)一句都是在浪費(fèi)生命,但說(shuō)到吃的,他可就不困了。

他搖頭晃腦地說(shuō)：“你們現(xiàn)在吃到的很多獸肉，都是養(yǎng)殖的。那么多妖獸，全都擠擠挨挨堆一起，連個(gè)活動(dòng)空間都沒(méi)有，你說(shuō)能好吃嗎？”

“而我的妖獸,這么大的試煉空間全都讓它們自由活動(dòng)，自由捕獵，那口感能差嗎？”

他在人境邊緣駐守那么長(zhǎng)時(shí)間，那里的規(guī)矩和束縛少，當(dāng)然冒險(xiǎn)的次數(shù)也變多了，收獲也會(huì)比較大。

有好東西，他都會(huì)往天命塔里丟，反正都是內(nèi)部消化,這些妖獸的待遇可不差。

養(yǎng)殖的口感千篇一律，他這樣的，才更貼近自然風(fēng)味！

老師就順嘴給他們講起他在人境邊緣冒險(xiǎn)的時(shí)候吃到的那些好東西，什么完全吃高階靈草長(zhǎng)大的大蟒啦,什么把千年靈果塞進(jìn)妖獸肚子里烘烤啦……

他講得三個(gè)小孩口水直流——宋一以前也會(huì)去獵殺妖獸，但那時(shí)候她是個(gè)正經(jīng)辟谷修士，哪里會(huì)想到這么多花頭？

“老師，等我們變強(qiáng)了，也去嘗嘗那些！”李雯雯謙虛中又帶著自信。

老師呵呵一笑，“就你們現(xiàn)在？那還嫩著呢。你，回去看看《縹緲步法》、《神宗步法》。還有林則，你的攻擊方式偏向大開大合，卻沒(méi)有章法，去旁聽(tīng)一下《武道》、《掌法四十九式》這些課。”

他眼光毒辣，精準(zhǔn)地看出他們各自的缺陷是什么，并且也知道他們?cè)撏膫€(gè)方向補(bǔ)。

不過(guò)他又補(bǔ)充了一句，“有啥問(wèn)題別來(lái)找我，去找你們?cè)蠋熤惖娜恕Ｎ也唤瘫繉W(xué)生，也不教麻煩學(xué)生。”

能在第一節(jié) 課下來(lái)就給他們指點(diǎn)方向，這已經(jīng)是獨(dú)一份的待遇了。

有些學(xué)生半途而廢跑路，都沒(méi)能跟他說(shuō)上幾句話呢。

宋一笑嘻嘻地盯著他，“老師，那我呢？”

雖然她現(xiàn)在還沒(méi)有修為，但在這方面她還是頗有幾分自信的，她倒是想看看老師會(huì)怎么點(diǎn)評(píng)。

如果評(píng)出她毫無(wú)破綻，那是不是得給她一個(gè)高分？

老師的嘴角抽搐了兩下，沒(méi)錯(cuò)，從剛才宋一的應(yīng)對(duì)中，他確實(shí)找不出宋一的破綻來(lái)。換做他自己是個(gè)還沒(méi)有修為的小孩，也無(wú)法做得更好了。

但，老師不要面子的嗎？

“你到現(xiàn)在都還沒(méi)有引氣入體你還嘚瑟上了是吧？真以為自己是天才啊？”

老師不客氣地說(shuō)，“你回去也得補(bǔ)課！給我回去看《感動(dòng)修真界十大人物》，《論奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)》，回頭寫一千字讀后感，給你們班主任檢查！”

宋一缺啥？五行缺德啊！

老師能看不出來(lái)？

正經(jīng)學(xué)生就算能熬過(guò)試煉，會(huì)對(duì)老師的妖獸伸出魔爪嗎？多多少少還是會(huì)對(duì)這里的一切懷有敬畏之心的吧！

可是宋一沒(méi)有。

別以為他沒(méi)看到，這些是宋一先提議的！

所以這個(gè)道德感的建設(shè)啊，必須加強(qiáng)起來(lái)。

宋一：……

不是說(shuō)好了這是生存課程的嗎？怎么文化課的壓力又變大了？

火堆漸冷，也差不多到了下課的時(shí)間。

三個(gè)小孩吃飽喝足就要跑路，“等等！”

他們裝沒(méi)聽(tīng)到。

但這是他們想裝就能裝的嗎？

他們面前有一堵無(wú)形的靈力墻，阻止他們離開。

“先把東西交出來(lái)。”老師慢悠悠地說(shuō)。

三人試圖據(jù)理力爭(zhēng)，“老師，這是我們的戰(zhàn)利品！”

老師都不去跟他們爭(zhēng)辯，一副要走要留你們自己隨意的態(tài)度。