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要多參加集體活動啊。

年級主任很耐心地鼓勵她，去跑跑步，跳個高，扔個鉛球，運動會就是要參與的嘛，萬一就拿到獎品了呢？今年第一名的獎品是保溫杯哦。

眼看著年級主任跟小同學的聊天環(huán)節(jié)已經(jīng)逐漸發(fā)散到?jīng)]完沒了，教導主任按了按額頭，頗為無奈:曹主任，咱們先解決一下問題吧。

曹主任轉(zhuǎn)過頭來，很認真地同他道:這兩個孩子沒有什么問題，他們都是很好的孩子啊。

教導主任要管三個年級，從來都不跟著去軍訓基地。而考慮到蘇曉玲的隱私，年級主任回來之后并沒有基地里發(fā)生的事跟別人提起過，以至于教導主任到現(xiàn)在還是不知道那邊發(fā)生了什么。

他一頭霧水地看著自己對面一個班主任一個年級主任:你們到底是怎么回事兒啊？怎么集體袒護起這幾個動手打架的學生來了？

信息溝通不及時。

年級主任積極自省，沒有做好橋梁作用，怪我這樣吧，把一班的孫老師也叫過來，咱們一起去辦公室討論一下這件事情。

不該這么沖動的。

賀衡冷靜下來之后開始反省，我本來想拽著他們?nèi)バＭ獯虻模幌聸]忍住

夏鴻還挺樂觀:已經(jīng)不錯了，這回好歹不是整個班一起來的。

差一點兒就整個班一起來了。

賀衡跟祁殊對視了一眼:楊昊他們?nèi)コ燥埩藛幔?

祁殊點點頭，把剛剛的聊天記錄給他看:我跟他們說這邊已經(jīng)打完了，讓他們趕緊去吃午飯，別等著咱們了。

賀衡瞟了一眼，正好看到楊昊發(fā)過來的滿屏問號。

不用想就知道，這倆人現(xiàn)在一定在原地轉(zhuǎn)圈畫問號，估計吃完飯就會殺過來沖著自己要一個說法。

也挺好，少牽扯進來一個是一個。

也不光為了尊重一下校規(guī)校紀，主要是這一連串的事畢竟涉及到蘇曉玲的隱私。雖然她今天的表現(xiàn)確實比想象的要堅強得多，但不論如何，這不是一件能令人心情愉快的事。

任誰也不愿意再看到這么多人一起摻和進來，變相地重溫當時的心情。

其實就連祁殊也不該跟過來的。

賀衡一邊跟著往辦公樓走，一邊跟祁殊低聲道:有理沒理，在學校里打架，再怎么著也得寫檢討了一會兒問你別吱聲，就說是湊巧過來碰上了。反正你沒動手，他們不能硬給你算進去。檢討這玩意兒咱倆少寫一份是一份。

這人哪兒都好，就是這種愛把所有事都攬在自己身上耍英雄的習慣，尤其需要被好好糾正一下。

跟別人也就算了。

祁殊挺不高興地拍了一下他的肩:你要總這樣，早晚有你扛不住的時候。

賀衡還在試圖努力:抗不抗的不要緊，主要是檢討

兩份你一起寫。

祁殊從兜里抽出一張面巾紙來，遞給他，閉上嘴。

完蛋。

小男朋友對自己的耐心又下降了一個檔次，現(xiàn)在甚至連封口都懶得親自動手了。

賀衡這幾天被紙巾蓋臉封嘴了好幾次，早已經(jīng)學會了流程，很成熟地把那張紙從祁殊手里接了過來，啪地拍到了自己臉上。

操場離著辦公樓不算遠，他們到教導處沒一會兒，一班的班主任也匆匆趕了過來。

幾個人一照面，孫老師看了一眼自己班上這三個半死不活縮在一邊的學生，就明白了是怎么回事。

他們這是又跟你們班上的同學亂開玩笑了？

一班的班主任好歹還回護了一句，但顯然也知道這三個混賬玩意兒都干了什么，再多的就不好意思多說了，很抱歉地對夏鴻道，實在不好意思啊小夏，那天你找過我之后，我也跟這幾個學生談過話了，嚴肅地批評過他們，沒想到他們還是沒有意識到自己的錯誤躲在那干什么？不知道過來道個歉嗎？

三個學生不情不愿地挪了過來。

夏鴻在這件事情上格外的嚴肅，把蘇曉玲攔在身后:孫老師，在讓他們道歉之前，我們應該要讓他們真正地意識到自己的錯誤，而不是因為受到批評和懲罰短暫地收斂。

孫老師頓了一下:他們當然已經(jīng)意識到錯誤了

我沒有感覺到這三個同學現(xiàn)在對受害者有任何的羞愧。

夏鴻很較真，您覺得他們現(xiàn)在這樣，是真的意識到自己的錯誤了嗎？

有一個很給力的班主任原來是這種感受。

賀衡剛才就被夏鴻扯到了身后，現(xiàn)在終于歇了沖鋒在前的心思，壓著聲音跟祁殊道:我說一班這幾個嘴欠的玩意兒怎么好幾天沒動靜，原來是老夏跟人家班主任告狀去了。

但顯然，這種文明的解決方式管用不了太長時間。

剛才一路上，年級主任已經(jīng)通過竊竊私語的方式講述了蘇曉玲被教官賀衡和另一個叫楊昊的小同學見義勇為的完整事件，這會兒原本怒氣沖沖的教導主任也短暫地和風細雨了起來:好，見義勇為幫助同學，這都是值得鼓勵的行為但是這個解決事情的方式需要再改變一下。不論怎么說，打架都是不對的啊。

年級主任在后面拍了他一下，示意他撿著重點說。

哦哦，對對，我先說今天的重點。

教導主任身懷變臉絕技，瞬間暴怒到頂峰，孫老師，你們班上這三個學生是怎么回事！不友愛同學也就算了，還整天騷擾人家？當代高中生！

手邊終于有了桌子，教導主任如愿以償，把無辜受難的桌子拍得咣咣響:當代高中生！你們的素質(zhì)呢！學校和家長是這么教育你們的嗎？

暴怒的教導主任看起來馬上就要變身錘人，賀衡謹慎地扯著祁殊又夏鴻往后躲了躲。幸好教導主任雖然滿腔憤怒，但很精準地鎖定了目標:你們?nèi)齻€！叫什么請家長，處分！必須處分！

班里學生受處分，當班主任的也多少會跟著受影響。孫老師還試著打了個商量:劉主任，這件事的確是這三個學生的錯，但他們也受到教訓了而且看起來還受了傷。讓他們寫檢討反省反省，請家長來教育一下，再給這個女生道個歉

一碼歸一碼，孫老師。

年級主任也不知道是修身養(yǎng)性了多少年，到現(xiàn)在語氣還是溫溫和和的，只是說出來的話沒留下什么商量的余地，受了傷可以去醫(yī)務室，小同學們打架確實不對，雖然事出有因，我們一會兒也會批評；寫檢討，反省，這是應該的，請家長來學校一起討論一下教育方式也很有必要但是處分我認為同樣有必要，這可以讓他們知道，不是所有錯誤都能靠道歉和反省抹平。

年級主任頓了頓，很認真地提醒他:孩子們馬上要成年了，需要學會為自己負責。教書育人，就是要讓孩子們知道，犯錯誤要承受代價，承擔后果。有些錯誤，會成為自己人生履歷上的污點。

夏鴻看向那三個學生，補了一句:第一次犯錯誤，老師批評你們，給過你們改正的機會。但知錯犯錯，就代表你們已經(jīng)做好了承擔后果的準備，對嗎？

第92章 九十二

教導主任格外雷厲風行，該處分處分該請家長請家長，甚至還親自催著孫老師給班里那三個學生的家長打電話。