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水昜在作文教學中，不局限于作命題作文，還想培養學生的文學創作興趣。1982年的最后一篇作文課，他給學生們講了兩幅畫。

第一幅畫是在二班講的。他畫了一個騎手，騎著一匹駿馬奔馳著，那馬的蹄子周圍有一些蜜蜂和蝴蝶在盤旋。

當學生對這幅畫贊嘆之時，他提出了一個問題：“誰能給這幅畫起一個名字？”

同學們七嘴八舌地議論開了。有的說叫人強馬壯，有的說叫駿馬奔馳，有的說叫傳快馬加鞭。

水昜說：“這幅畫是我按一個命題畫的，大家再仔細看看，不要拘泥在大的物體上，要從細微處去思考。”

在他的提醒下，幾個反應快的同學舉手了。覃瑞波舉手說：“叫駿馬飛馳，因為有蜜蜂和蝴蝶，都是會飛的。”

李明光當即反駁說：“蜜蜂和蝴蝶為什么圍著馬蹄飛呢？難道它們能抬著馬飛嗎？”

“那你說畫那么多蜜蜂和蝴蝶是啥涵意？”覃瑞波和李明光爭辯起來。

“是聞著香味了，那馬肯定是踩過花了。”李明光說道。

“那你給它起個名讓大家聽聽唄！”覃瑞波挑戰道。

“起就起，叫踩花回來馬蹄香。”李明光順口說出。

“起得好，這畫的名字就叫《踏花歸去馬蹄香》。這個命題是宋徽宗皇帝出的，他喜歡繪畫，還喜歡詩詞。一天，他讀了一首無名氏的詩，前四句：昔日曾從漢梁王，濯錦江邊游幾場。拂石坐來衫袖冷，踏花歸去馬蹄香。便偶有所想，以這句詩為題，召各地畫師來應試。有的畫了駿馬在一片花叢中奔跑，有的畫了馬在草地上前蹄立起，后面是野草遍地，最后畫我畫的這個畫的畫師贏得狀元。”水昜講完后，同學們都對李明光投去了敬佩的目光。

水昜接下來講：“作文不是寫出來的，是想出來的，這個想的過程叫構思；同一件事，因為構思的不同，寫出來的作文效果就不同；為什么有的作文不吸引讀者，是因為構思不巧妙；構思巧妙的作文就象這幅畫一樣，耐人尋味，畫中沒了花卻能讓人感受到花香，畫中沒有歸去的描繪，因為沒表現花，表明離開了滿是野花的草場；我們作作文能不能構思出這個意境呢？”

同學們議論著，頗受啟發。有的說，我要重寫《記一件小事》這篇作文，原來那篇太沒意義了；有的說，我那篇《一件難忘的事》，我自己都忘了，別人怎么記得住呢；有的說，這回我就寫《我的語文老師》，好好構思一下，讓別人都羨慕我有一個好老師。

水昜聽到議論后，因勢利導：“這次作文的題目不定，由大家自己構思，可以寫人，也可以寫事，要求800字以上，行嗎？”

下面沸騰了，齊聲喊“行——”