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許安陽道：“意見不敢說，就是有一點(diǎn)自己的想法。我想問問朱主任，我們學(xué)校辦綜合性大學(xué)，主要方向是什么？是想走文理兼修的路子，還是先拓寬、加深理科工科的池子？”

許安陽這個問題問的很在點(diǎn)上，朱主任回道：“早幾年有走文理兼修的想法，所以你看，不就有了你們社科院，還有外語學(xué)院嗎？后來知道，文科專業(yè)無論怎么投入發(fā)展，是不可能達(dá)到或者超過南大、南師大這些院校的，就暫緩下來，走第二條路。93年成立了理學(xué)院，后來一直在加大基礎(chǔ)科學(xué)研究的投入。”

華工從東北遷到南京后，綜合化的路一直在走。早年借助全國大學(xué)生擴(kuò)招的東風(fēng)，設(shè)置了很多新的學(xué)院、專業(yè)。憑借比較深厚的底子和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，在南京學(xué)校的排名一直在升高。不過這兩年時代進(jìn)一步發(fā)展，華工有些跟不上步伐，掉隊了。

“朱主任，我是這么想的，咱們這個綜合性大學(xué)，其實可以有多種解釋。一般人的理解是文理綜合，這條路不太好走，步子邁太大了。第二種理解，就是學(xué)校目前的發(fā)展方向，應(yīng)該是基礎(chǔ)理論和應(yīng)用實踐的綜合。咱們學(xué)校的工科很強(qiáng)，但基礎(chǔ)理論底子一般。但基礎(chǔ)理論投入大，周期長，需要的設(shè)備、人才要求非常高，想取得突破，有上面的學(xué)校壓著怕是很難。我在想，能不能有第三種解釋？”

“什么第三種解釋？”朱主任覺得許安陽歸納的頗有道理，問道。

“這個綜合，能不能是軍用和民用的綜合？軍用是我們學(xué)校的底子，也是國家賦予的責(zé)任，不能放松。而民用代表市場，代表發(fā)展潮流和熱點(diǎn)。其實我們學(xué)校的工科是很強(qiáng)的，機(jī)電、自動化、計算機(jī)底子都不錯，就是一直缺乏和時代、市場的緊密結(jié)合，不像軍工那樣在自己的領(lǐng)域引領(lǐng)潮流。如果把民用工科這塊提到和軍工一樣的高度，我覺得綜合性大學(xué)的路子就走出了重要一步。以后再考慮基礎(chǔ)科學(xué)，最后文理兼修，這一步一步，少說四五十年才能走完吧。”

許安陽絞盡腦汁編了一大堆，這些都是后來他從學(xué)校內(nèi)部期刊一些論文上看來的。

有道理是有道理，就是透著一股子空勁，能帶來一點(diǎn)啟發(fā)性，但實際意義并不大。

不過，他這番話倒是符合自身定位，大學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，說話難免空中樓閣。

朱成明聽完點(diǎn)點(diǎn)頭，心說一個18歲的大學(xué)生能有這樣的見解已經(jīng)不錯了，不能再多強(qiáng)求。

許安陽見狀，心想自己的目的已經(jīng)達(dá)到了。

他從沒想著自己一番高談闊論，就能把對方說的五體投地，納頭便拜。

能給朱成明留下比較深的印象就足夠，起碼明天在專家審核會上，朱成明能認(rèn)出他。

這個世界終究是實踐者的世界。

做成一件事，效果強(qiáng)過空放十句話。

許安陽的強(qiáng)項還是在實操，嘴炮什么的…哄哄小姑娘更有用一些。

……

周五上午，許安陽下課后和吳漢超碰了個頭。

吳漢超說，新的創(chuàng)業(yè)計劃書給計算機(jī)系的老師看過，老師表示很不錯，可以支持。

“老師看了這個計劃書后，說寫的非常好，很有水平，問我是我們專業(yè)哪個學(xué)生寫的。我說是一個社科院社會學(xué)系的大一新生寫的，你猜我們老師說什么？”

“說什么？”

“我們老師先感慨后生可畏，隨后又講，社會學(xué)系真是臥虎藏龍。”

“是嗎？你們老師和社會學(xué)系的老師有什么特殊關(guān)系？”

“你怎么知道？”

“他說這樣的話，說明他對社會學(xué)系肯定有了解。他是學(xué)計算機(jī)的，那肯定有點(diǎn)特殊關(guān)系唄。”

“還真被你猜中了，我老師的愛人，就是社會學(xué)系的講師。”

我腦子里盤算了一下，社會學(xué)系的那些老師里，誰的愛人是計算機(jī)院的？

想不起來了，學(xué)校里不同院系的老師成雙配對很正常，內(nèi)部消化嘛。