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并不只有歐爾麥特一人陷入驚訝，連在場(chǎng)的其他教師紛紛都投向相澤消太一個(gè)不可置信的眼神︰「……欸？」

仍然，即使面對(duì)眾多老師的質(zhì)疑及猜測(cè)下，相澤消太也只是淡淡地翻閱著有關(guān)現(xiàn)想唯空的資料，望向那紙上的資料時(shí)，他又疲倦地闔上眼睛道︰「在體育祭的以前，我就察覺(jué)到她的怪異了……」

從來(lái)沒(méi)有正視過(guò)自己的過(guò)去，把過(guò)去通通都給遺忘一樣的粉碎，那種淡然到冷漠的情緒極像是為了試圖抺去自己的痕跡——不要記得我，不要認(rèn)識(shí)我，不要了解我……請(qǐng)，遠(yuǎn)離我。

「那個(gè)孩子……我一直都覺(jué)得她很聰明，聰明到讓人覺(jué)得她知世俗而不世俗。在這個(gè)社會(huì)中，能夠有著自己見(jiàn)解的人并不少，可大部分的人都成為了敵人……可是，她是特別的。在人人崇拜英雄的情況下，她對(duì)英雄有獨(dú)特的見(jiàn)解……某種程度上，她以前是很討厭英雄的。」

醫(yī)生說(shuō)得對(duì)，她的確是很聰明，聰明到相澤消太不認(rèn)為這是一個(gè)高中生應(yīng)有的思維模式。她的智慧顯然不是建立在知識(shí)上面，而是建立在根本。

把事情通通看透，從來(lái)不會(huì)忽略了要觀(guān)察全面角度這一點(diǎn)……即使沒(méi)有足夠的資料，腦海里仍可以想像出一堆莫名其妙的資料。那驚人的想像力、觀(guān)察力、推斷力……都成為了她的「智慧」。

所謂擁有慧根，大概就是這個(gè)樣子。

正因?yàn)檫@，卻成為了她的桎梏。

「入學(xué)考試的時(shí)候，她不也很強(qiáng)嗎？那種淡定到稱(chēng)得上是從容的態(tài)度……再者，體育祭上，現(xiàn)想很明顯一直就在壓抑自己的力量。她到底在想什么，她到底有多少謎團(tuán)……我們都不知道。至少現(xiàn)在，看看她到底能夠去到什么樣的地步吧。」相澤消太淡淡開(kāi)口。

13號(hào)好像不太同意，語(yǔ)氣充滿(mǎn)憂(yōu)慮︰「……但是，跟歐爾麥特單挑的話(huà)不會(huì)太為難她了嗎？」

「不會(huì)。」一直聽(tīng)著相澤消太把自己觀(guān)察成果說(shuō)出來(lái)的根津校長(zhǎng)終于開(kāi)口，用著肯定的語(yǔ)氣問(wèn)道︰「大家還記得最初現(xiàn)想同學(xué)被我們收為學(xué)生的原因嗎？是因?yàn)橐寡鄣念A(yù)言。當(dāng)然，她在實(shí)戰(zhàn)考試的表現(xiàn)也相當(dāng)亮眼，就算是私心的角度也好，我也很好奇現(xiàn)想同學(xué)的實(shí)力。」

在根津校長(zhǎng)有份量的話(huà)下，眾多老師都沒(méi)有說(shuō)話(huà)。而歐爾麥特則是心情復(fù)雜地點(diǎn)點(diǎn)頭︰「……我明白了。」

氣氛顯然因?yàn)橄酀上麃熏F(xiàn)想唯空單獨(dú)對(duì)上歐爾麥特詭異到極點(diǎn)的地步。

相比起那對(duì)青梅竹馬的緊張感，現(xiàn)想唯空正處于一種怪異的心情。包括不理解自己為何是單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)的形式，以及對(duì)手是歐爾麥特等等……仍然這些疑問(wèn)很快就被她腦海的猜想給解決。

某種程度來(lái)說(shuō)，她一直覺(jué)得自己跟世界算是滿(mǎn)格格不入。感覺(jué)世界似乎沒(méi)理會(huì)過(guò)她的求救，感覺(jué)世人對(duì)她不斷釋放的惡意，感覺(jué)自己好像以一種非人的態(tài)度生存。

這些問(wèn)題，通通都在她來(lái)到雄英后得到更加強(qiáng)烈的疑問(wèn)。

包括了她不理解大家對(duì)成為英雄的熱血，包括她不理解大家對(duì)英雄的憧憬，包括了她不理解大家對(duì)英雄的堅(jiān)定……她一直都把老師、同學(xué)的反應(yīng)收到眼底下，可是她終究都得不到一個(gè)能夠解決她疑問(wèn)的正解。

如果說(shuō)，最初入學(xué)雄英只是為了好玩，那么為什么她有時(shí)會(huì)對(duì)大家有種怪異的情緒……？甚至有時(shí)候也不能理解他們的行為及意義——不能理解同學(xué)們對(duì)自己的善意，常常會(huì)關(guān)心到她；不能理解轟焦凍對(duì)自己的關(guān)切，在多次獨(dú)處時(shí)候讓她接受自己的個(gè)性；不能理解相澤消太對(duì)自己的關(guān)懷，在被敵人找上后為她安排了新住宿；不能理解霍克斯對(duì)自己的關(guān)切，在失去個(gè)性后用著比自己更急切的態(tài)度去到醫(yī)院………

內(nèi)心對(duì)他人的厭惡似乎漸漸被瓦解。

在公布過(guò)分組結(jié)果后，根津校長(zhǎng)又開(kāi)始為眾人解說(shuō)考試的成功條件︰「考試時(shí)間限時(shí)三十分鐘，你們主要的目的就是用這副手銬把老師銬起來(lái)，或是小組的其中一個(gè)人逃出考試會(huì)場(chǎng)。」

「這次就是考驗(yàn)?zāi)銈兊呐袛嗄芰Γ贿^(guò)，你們可能會(huì)想這種規(guī)則下不就只有逃跑一途了嗎？」歐爾麥特從戰(zhàn)斗服中翻了翻，并翻出了一個(gè)類(lèi)似手銬的東西︰「于是乎，我們呢就請(qǐng)后勤科製作了這個(gè)東西，超壓縮鉛塊。我們會(huì)戴上相當(dāng)于自己體重一半重的裝備，也就是所謂的讓步。雖然老套，但會(huì)讓人難以行動(dòng)，消耗體力。」

解說(shuō)結(jié)束，相澤消太宣佈︰「好了，我們?yōu)楦鹘M準(zhǔn)備了不同場(chǎng)地，從第一組開(kāi)始依序進(jìn)行演練考試。」