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“老師，您說的太對了，我一定好好跟孩子爸爸溝通，我也會和您經(jīng)常溝通的，咱們以家和幼兒園為雙中心，共同努力將孩子培養(yǎng)成社會棟梁！”

這話具體啥意思不重要，反正我當時為了跟老師表決心，爭取早點掛電話，說了一堆冠冕堂皇到自己現(xiàn)在都沒明白啥意思的假大空話。

估計是我的話術成功了，說的真有那么一點勵志了，把老師嚇到了，趕緊解釋起來：

“九年義務教育還沒開始，幼兒園也只是剛剛起步，咱們暫時不用考慮那么長遠，不要給孩子加任何壓力，讓他自由發(fā)揮就好，咱們先幫孩子打好基礎，培養(yǎng)基本習慣，以后才能事半功倍。

我還是希望家長不要過度拔苗助長，以免給孩子造成不好的心理陰影。”

“不會的，一定會好好教。”

“昨天的事也別太放在心上，讓孩子們參加節(jié)目表演，只是為了給他們提供一個鍛煉展示自己的機會，不參加也沒有錯，不能以大人的思維來評判孩子的行為。”

“嗯嗯，我一定好好跟孩子溝通，努力下次再讓他多個展示的機會。

昨天我也是有些急了，全班四十七個孩子，就我孩子沒參加，再加上他鬧騰著耍脾氣，我以為他不合群，一時有點沒控制住脾氣訓了孩子，其實我平時挺溫柔的，能靜下心來聽孩子說什么。”

我一琢磨話都說到這了，趕緊為昨天的自己辯解一下吧，不然昨天訓孩子，今天體罰孩子，還不讓他上學，這擱誰知道了都會覺得是我們做家長的有問題。

“我?guī)Я诉@么多屆孩子，也是能理解您心情的，我也見過您很多次了，知道您不是暴脾氣的人。

教育淼淼有事順著跟他講道理，往往比硬嗆要好很多，您孩子其實并不是不合群，而是比較另類的天才。”

“我孩子還是天才？”

雖然是強忍住激動，表現(xiàn)出疑惑反問的老師，但老師的話當時就讓我心花怒放了，我兒子是天才，天才怎么能收麥子呢？天才，你在家等著，等媽媽去救你脫離苦海！

“確實是天才，一個新玩具到他手里，他總是最先發(fā)散思維的那一個，他創(chuàng)造出來的新玩法是別的孩子一時間想不到的。

像寫字畫畫舞蹈背誦這些，都是在跟著前人的步伐學習，淼淼那些方面雖然不行，但他完全可以越過學習這個過程，自己創(chuàng)造一個新項目。”

“哦，我理解老師您的意思了，他適合創(chuàng)造，并不是我們能用普通思維再定義的，但我不需要他創(chuàng)造，只要他能和別的孩子一樣隨大流，能交到三五朋友就好，您說的這種天才，太累了！”

我本來還在為孩子是天才高興，但老師對天才的定義，又讓我想起了醫(yī)生誤診淼寶是自閉癥時說的話：

“不要對他抱太大希望，能和家人正常溝通就已經(jīng)很好了，他的余生都有可能會活在自己的世界里。”

這種會玩而沒有交際能力的天才，培養(yǎng)了只會戳我心窩！

也許是我語氣有些偏激嚇到老師了吧，老師又跟我客套了幾句便匆匆把電話給掛了。