燕春歸提示您：看后求收藏（詩(shī)鼎小說(shuō)網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

這還是多功能復(fù)合型號(hào)，內(nèi)置了高端的信號(hào)增幅器，還有精確的采樣系統(tǒng)和掃描分析套組。

蘇瓔把數(shù)據(jù)板的模組插回光腦的接口上，然后開(kāi)始研究這個(gè)光腦。

理論上說(shuō)，它能代替手機(jī)和電腦的一切功能，而且能彈出全息投影的觸控面板。

不過(guò)這種面板更適合閱讀數(shù)據(jù)和文字、或是檢視某個(gè)載具武器的零件結(jié)構(gòu)圖。

稍微高端的型號(hào)都會(huì)配備數(shù)據(jù)板——

一個(gè)模組插件。

因?yàn)檎归_(kāi)后有實(shí)體屏幕，操作更順滑，看視頻更清晰，甚至能配合虛擬觸控的手柄打游戲。

蘇瓔熟悉著這些設(shè)備，順便整理了一下腦子里七零八亂的記憶。

或許是穿越的緣故，許多信息都是破碎的片段和畫(huà)面。

前身最早的記憶，似乎是一個(gè)類似醫(yī)院手術(shù)室的房間。

她能回憶起白熾燈光耀眼，機(jī)械手吱嘎扭動(dòng)，有身穿防護(hù)服的人，高舉夾鉗和手術(shù)刀，鋒刃閃爍著森冷寒芒。

然后是破舊臟污的飛船艙室，凌亂的線纜和損壞的管道，人販子們兇惡的咒罵。

“長(zhǎng)得丑，能力不行，還總是惹事——”

一個(gè)人販子抓起某個(gè)拳打腳踢不斷掙扎的小孩。

“看到了嗎？如果再有人搗亂，這就是你們的下場(chǎng)。”

說(shuō)完，那個(gè)孩子被扔進(jìn)了反應(yīng)堆。

高溫瞬間融化了尸體。

人販子笑嘻嘻地回過(guò)頭，打量著噤若寒蟬的小孩們。

他布滿傷痕的臉上，露出一個(gè)扭曲的笑容。

“你倒是不用擔(dān)心，六號(hào)，憑你的臉和異能，一定能給我們找到一個(gè)大客戶，無(wú)論如何，你都不會(huì)死的。”

后來(lái)，因?yàn)槟芰μ厥猓?hào)遇到了養(yǎng)父母，成為了蘇瓔。

更往后的記憶都乏善可陳。

無(wú)非就是學(xué)校生涯和提升能力值。

高中畢業(yè)后，她選擇了哥哥就讀的星艦大學(xué)。

因?yàn)樘厥獾漠惸芎腿粩?shù)的能力值，以及高中的畢業(yè)成績(jī)頗為優(yōu)秀，她就被順順利利地保送進(jìn)來(lái)。

蘇瓔試圖回憶更早的事情，譬如說(shuō)被拐賣之前的生活，然而毫無(wú)線索。

那些人販子似乎對(duì)自己進(jìn)行了某種手術(shù)，或許是這個(gè)手術(shù)刪除了記憶，大概是為了確保小孩不會(huì)逃回家里。

蘇瓔感到又憤怒又惡心。

然而她還是弄不清前身究竟為什么忽然沒(méi)了，換成了觸電身亡的自己。

但是無(wú)論原因如何，她還是想珍惜重生的機(jī)會(huì)。

雖然接下來(lái)的日子可能并不好過(guò)。

哪怕逃過(guò)眼前的劇情，整個(gè)蘇家都是男主的敵人——也就是說(shuō)最終都沒(méi)什么好下場(chǎng)。

蘇瓔開(kāi)始有些后悔自己跳著看完整篇小說(shuō)，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)許多重要的劇情和設(shè)定了。

恍惚間，她聽(tīng)見(jiàn)稍遠(yuǎn)處的幾個(gè)學(xué)生的談話。

“實(shí)地作戰(zhàn)這門(mén)課究竟什么時(shí)候能結(jié)束？”

“這是必修啊，必修的學(xué)分都很多，咱們起碼還要再考六七次吧。”

“靠，從入學(xué)就考這個(gè)，考了十次了，煩不煩。”

“還好吧，每次任務(wù)內(nèi)容都不一樣嘛，再說(shuō)能力值越高，分配到的任務(wù)越好玩——”

“好玩你大爺，上次和我前男友雙排，他和腦癱一樣，偷個(gè)數(shù)據(jù)板，都能觸發(fā)整個(gè)基地的警報(bào)，關(guān)鍵他那個(gè)破能力沒(méi)什么用，自己還總是整些騷活兒，最后累死我了。”

“噗，不就殺幾個(gè)機(jī)器人嗎，你行不行啊。”

“姐姐，那是帶三級(jí)動(dòng)能屏障的機(jī)器人，破盾就給我整得頭都要裂開(kāi)了。”

蘇瓔轉(zhuǎn)過(guò)頭看了一眼。

那群說(shuō)話的前輩們坐得不遠(yuǎn)，身上都印著少說(shuō)七八個(gè)徽章，顯然也都是高年級(jí)。

其中一個(gè)對(duì)上她的目光，還向她笑了一下。

正是剛剛抱怨前任拖后腿的姑娘。

蘇瓔也笑了笑，起身離開(kāi)了休息區(qū)。

在教學(xué)樓里，每層樓幾乎都遍布各種規(guī)模的教室和訓(xùn)練室。

她沒(méi)怎么費(fèi)力氣找到一間空的訓(xùn)練室。

刷光腦繳費(fèi)五十星元，訪問(wèn)面板亮了綠燈，自動(dòng)門(mén)迅速打開(kāi)。

訓(xùn)練室里燈光昏暗，中控光腦矗立在門(mén)口，在上面可以選擇訓(xùn)練內(nèi)容和模式。

蘇瓔沒(méi)急著去選。

她正在思考自己的能力。

如今聯(lián)邦人類全民異能者，已知的異能可以列出數(shù)十萬(wàn)種。

這是在最具體的細(xì)分前提下。

——譬如說(shuō)能力值60點(diǎn)左右的成年人，一個(gè)人可以吐出一團(tuán)火，另一個(gè)人可以在手心升起一團(tuán)火。

表面上看似乎都是火的異能，實(shí)際上卻被歸類成兩種能力。

因?yàn)椋?dāng)前者的能力值不斷升高，吐出的火越來(lái)越大，卻依然無(wú)法從手心里升起火。

故此，一些異能研究分析學(xué)的專業(yè)人士認(rèn)為，對(duì)于元素系異能者，哪怕使用的是同樣的元素，只要釋放方式不同，那就是兩種不同的能力。

但這也只是一部分情況。

也有的人天生就可以更隨意地控火，無(wú)論是用嘴還是用手，也有的人可以通過(guò)藥劑甚至手術(shù)，拓寬自己的能力使用方式，還有的人能力值越高，使用能力的途徑就越多，或許一開(kāi)始只能噴火，逐漸變成全身都可以冒火。

所以除去最具體的細(xì)分之外，也有不那么具體的。

譬如能用火的人統(tǒng)統(tǒng)歸類成“火”。