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做了一件大好事的李科走起路來(lái)格外帶勁，步步生風(fēng)，仿佛在少年的周遭有無(wú)數(shù)桃花盛開(kāi)一般，那種狀態(tài)比過(guò)去任何時(shí)候都好，畢竟這是李科頭一次給人轉(zhuǎn)賬。

不一會(huì)兒，女子便已經(jīng)徹底看不見(jiàn)李科了。這時(shí)，女子方才收回了目光，看向自己手中的手機(jī)。只見(jiàn)她一對(duì)漂亮而空靈的眼眸里，有著光芒閃爍了一下。

旋即，女子點(diǎn)開(kāi)了李科的微信頭像。

第一眼女子看到了一個(gè)手拿折扇的古風(fēng)男子，而后她便是見(jiàn)到了風(fēng)云變幻的背景圖片。那個(gè)背景圖片，讓女子眼前一亮，那似乎是一種很特別的圖片。

那是一張?jiān)茍F(tuán)圖片，不過(guò)在這個(gè)圖片之中，當(dāng)你靜下心來(lái)觀(guān)看之時(shí)，便是會(huì)看到隱約有龍影從那云團(tuán)之中浮現(xiàn)出來(lái)，而后又在極短的時(shí)間內(nèi)消失而去，讓人以為是錯(cuò)覺(jué)。

不過(guò)名為鄭旖的女子比較自信，知道自己一定不會(huì)看花眼。

過(guò)了片刻之后，鄭旖這才笑了下，轉(zhuǎn)身并同時(shí)收拾好了手機(jī)。

未來(lái)的路途還很漫長(zhǎng)，陌生作為認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，卻發(fā)揮了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。這就好比一個(gè)人在地里埋下一枚種子，種子埋到土壤中的那一刻，這一份緣便已經(jīng)種下了，它是否會(huì)繼續(xù)深根發(fā)芽，完全不好說(shuō)。

既然這一枚種子已經(jīng)在地里種下，那么這個(gè)緣便結(jié)下了，它不會(huì)一直沒(méi)有動(dòng)靜，它也不會(huì)悄無(wú)聲息。

世上的一切其實(shí)都很奇妙，當(dāng)你認(rèn)為不可能之時(shí)，它往往會(huì)成為一種可能。

兩個(gè)背影彼此相對(duì)而去，彼此的距離似乎在這一刻被拉開(kāi)了，光芒仿佛也在這一瞬變得更為柔和了。

邁入學(xué)校的大門(mén)，那一刻李科仿佛感受到了一股特別不舒服的感覺(jué)。那樣的感覺(jué)從李科心靈最深處迅速?gòu)浡_(kāi)來(lái)，而那種感覺(jué)差點(diǎn)導(dǎo)致李科回頭離開(kāi)，不想繼續(xù)走下去。

不過(guò)，李科最終并沒(méi)有離開(kāi)，他依舊選擇了一條堅(jiān)定的道路。

上樓之后，看著微微張開(kāi)了一條很小很小的縫隙的教室門(mén)，李科吞了一下唾沫。

雖說(shuō)這個(gè)門(mén)不是李科頭一次走，可在如今這個(gè)時(shí)候，李科覺(jué)得它無(wú)比新穎，就好像以前從來(lái)都沒(méi)走過(guò)一樣。

站立在教室門(mén)口簡(jiǎn)單調(diào)整了一番心態(tài)，讓出現(xiàn)了細(xì)微起伏的心態(tài)安定下去后，李科抬起了右手，在門(mén)上輕輕敲打了兩下，有兩個(gè)字便是從李科牙齒后沖出：“報(bào)告。”

這是班主任的一節(jié)課，此刻他正站在講臺(tái)上舌燦蓮花，而且還會(huì)配上幾個(gè)已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣的動(dòng)作和表情。

對(duì)于上課不專(zhuān)心，只顧研究人物神態(tài)變化的李科來(lái)說(shuō)，一口氣能將每個(gè)老師上課時(shí)的動(dòng)作變化盡數(shù)說(shuō)出來(lái)，而且十分詳細(xì)。

這一刻，李科即便不去看，他也猜得出來(lái)班主任老師臉上的神態(tài)，肯定是猛然將眼睛睜開(kāi)，然后又瞬間回到原來(lái)的狀態(tài)。

視線(xiàn)從教室門(mén)走進(jìn)去，恰好會(huì)看到一個(gè)戴著眼鏡穿了件白襯衫的男老師站在講臺(tái)上，眼鏡后的眼睛盯著書(shū)本上的文字，右手正喜歡似的往粉筆盒的位置探了過(guò)去。

這位老師姓武，個(gè)子挺高，大概在一米七九以上，形態(tài)給人以儒雅之感，仿佛從古代穿越而來(lái)的一位年輕秀才。

此刻，聽(tīng)到了敲門(mén)聲的武老師，將伸向了粉筆盒的右手停頓在了半空中，眼睛睜大又歸位之后，挺直了腰桿子，先是掃了一眼整個(gè)教室，而后才將目光投向教室門(mén)處。