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隨著胡教授用多媒體筆按鈕滑動, 沈意做的故事板也呈現(xiàn)在了所有同學(xué)面前。

看到沈意的名字出現(xiàn)，班上同學(xué)的目光都從她身上轉(zhuǎn)到了幕布投影上。

班里大部分人看待沈意的態(tài)度不免帶著偏見，同樣的年齡還沒有過人的背景, 她卻因?yàn)闄C(jī)遇年少成名, 一帆風(fēng)順, 因?yàn)榕膽蜻€長期不能來上課, 如果在這種情況下，她的作業(yè)還很優(yōu)秀, 那估計(jì)很多人今天下課回去都要百感交集了。

可老胡的習(xí)慣大家都知道，最好的放在最后面講。

之前班上幾個(gè)學(xué)霸的都講過了, 最后才到沈意這一份, 足見其特別。

不少人在這個(gè)時(shí)候反應(yīng)過來了, 難怪胡教授在聽到沈意的名字之后放她進(jìn)來了，做老師的對于優(yōu)秀的學(xué)生總是忍不住會偏愛幾分。

正在直播的吳莎莎眼皮子一跳, 有一種不詳?shù)念A(yù)感, 但是看著彈幕上不停的說要看沈意作業(yè)的觀眾，還是頂不住壓力地將鏡頭轉(zhuǎn)了過去。

大幕布上正在播放著沈意的故事板。

對于才大二，此前沒有相關(guān)基礎(chǔ)的非本專業(yè)學(xué)生, 胡教授當(dāng)然不至于布置一部長片作業(yè)交給表演系的學(xué)生們完成。

所以這個(gè)作業(yè)的篇幅要求是在十分鐘左右的小短片, 要求具有故事內(nèi)容與主題。

沈意這個(gè)名為《棍》的短片故事板并不長，故事圍繞著一個(gè)深山小村落里賣炊餅的母子展開, 第一個(gè)分鏡是晨光中，主角是一個(gè)看起來十二三歲的少年，旁邊有一個(gè)身量不高但是看起來卻十分矯健的女子身影，兩人正在院子里拿著長棍，練習(xí)著一招棍法。

這個(gè)棍法很奇怪，是整個(gè)人抱著長棍, 隨后用身體發(fā)力，將其橫立過來。

原本這個(gè)畫面不是很好表達(dá)，但是畫這份畫稿的人似乎請教過武術(shù)指導(dǎo)，這招看起來雖然讓人不解其意，但是發(fā)力方式、運(yùn)動軌跡都很合理，看起來沒有虛假夸張的感覺。

男孩怎么都學(xué)不會這一招，想要偷懶，被母親嚴(yán)厲的責(zé)罰了。

整個(gè)短片沒有寫臺詞，腳本的作用只是標(biāo)明出場人物、場景、以及每個(gè)場景占用的時(shí)間，精準(zhǔn)到秒。

分鏡畫稿并不細(xì)致，卻極為傳神，通過三章近遠(yuǎn)景的切換，生動的表現(xiàn)出了男孩一開始的不在意，睡眼惺忪，到學(xué)不會棍法母親生氣后的不忿、失落。

光這分鏡的傳神程度，就是加分項(xiàng)了。

別小看分鏡的作用，這對于輔助攝影師理解導(dǎo)演腦中的構(gòu)想很關(guān)鍵，分鏡表達(dá)力越強(qiáng)，對于實(shí)際拍攝的指導(dǎo)性就越強(qiáng)。

胡教授將畫面停頓住，問學(xué)生們：“大家說這個(gè)家庭是什么背景？”

“要練武，是武林世家吧？”有學(xué)生回道。

“沒落的武林世家！”有人補(bǔ)充。

這時(shí)候又有人道：“我覺得是賣面食的……”

胡教授神色一動，露出了‘說對了’的神情，看向最后出聲的人：“這位女同學(xué)是從什么地方看出來的？”

被點(diǎn)到名的女生面頰有些微紅，回答道：“我看到院子里的背景里晾著很多面條，不像是一家人食用的，更像是拿出去賣的，教授之前上課分析道具的時(shí)候說過，電影里沒有什么是無用的，每一個(gè)道具的設(shè)置都有其目的性。”

“說得好。”胡教授滿意一笑，讓女生坐下，繼續(xù)滑動后續(xù)。

第一個(gè)特寫鏡頭是握著木棍的手，這雙手寬大粗糙，正在搟面，再拉開一點(diǎn)，是一雙較小一些的手，視角拉遠(yuǎn)，正是之前那對母子在一個(gè)寬大的案板上，拿著搟面杖熟練的搟面的場景。

與其說這里是廚房，不如說是工坊，這間屋子里除了寬大的工作臺，還掛著大量的面條，案板上也羅列著很多大小不一的搟面杖，看起來與剛剛在外面練武所用的棍子完全一致。

“起承轉(zhuǎn)合，承接點(diǎn)的第一個(gè)矛盾出來了，一個(gè)賣面條的母親，為什么非要兒子學(xué)會這種招式呢？”胡教授解說著。

透過直播正在看沈意作業(yè)的觀眾們也進(jìn)入了狀態(tài)。

‘所以，還是落魄的武林世家？哪怕是賣面也不能忘記家傳武功？’

‘看來是個(gè)表現(xiàn)傳承的故事，這個(gè)家庭沒有男主人嗎？’

‘我覺得不簡單，我截圖了之前的分鏡，母親教招式的時(shí)候，露出了一些身上的傷，看起來像是什么大型猛獸咬的。’

‘前面的細(xì)節(jié)帝牛了！’

還有更多因?yàn)橹暗倪t到，抱著看沈意好戲來看的人遲疑了，這作業(yè)水平……好像不錯(cuò)啊！

內(nèi)行看門道，外行看熱鬧，沈意作業(yè)的畫工就明顯比前面的所有作業(yè)厲害，更別提還有胡教授在這里作為‘專業(yè)講解’了。

兒子在和同伴玩的時(shí)候，炫耀似的拿出了自己的‘家傳武學(xué)’，結(jié)果因?yàn)閷W(xué)藝不精，小伙伴們也不解其意，在少年展示的時(shí)候，一把將他撂倒。

丟了臉的兒子，在下一次學(xué)習(xí)的時(shí)候心不在焉，被母親發(fā)現(xiàn)了責(zé)罵，兒子完全不能理解，明明家里是做面條的，為什么要學(xué)武，還只學(xué)這一招，特寫出現(xiàn)了男孩憤怒又委屈的神情，他哭著跑到了一座墳前，很明顯，墳中人應(yīng)該是他的父親。

母親在山石后面望著兒子的背影，捏緊了拳頭。

夜幕降臨，一片濃霧席卷而來，這片濃霧化作一頭頭巨狼，自發(fā)地前往每一戶人家，村中人都露出了熟悉的驚恐的神情，然后痛苦地，送出一個(gè)家庭中的親人。

這血腥的一幕沒有畫出來，但是透過緊閉的門，人們麻木的表情，就能猜測出發(fā)生了什么。

頭一次經(jīng)歷這種場面的兒子嚇傻了，母親擁抱了他一下，然后摸了摸身上猙獰的疤痕，拿起了長棍。

看到這一幕，大家似乎明白了為什么這個(gè)家庭里的父親是一座墳?zāi)埂?

別的家庭里，分鏡里沒有外面的場景，只有這一戶人家，透過兒子的目光，看到了外面發(fā)生的一切。

這種霧狀的狼身體都是虛幻的，只有一雙巨口是凝實(shí)的，影影綽綽能看到隱藏在濃霧中有一顆鮮紅的心臟，那似乎是這個(gè)怪物的要害，但是因?yàn)橛袩熿F身體的包裹，外在打擊根本破壞不了。

母親一直讓兒子練習(xí)的那一招，此時(shí)她使用了出來。

先是整個(gè)人纏繞在木棍上，然后奮不顧身的進(jìn)入狼口，然后身體發(fā)力最后將棍身橫起來，頂住獠牙交錯(cuò)的巨口，人則通過巨口將手伸入怪物體內(nèi)，找到那處要害心臟，將其破壞。

這一幕到了短片的高潮，意料之外的高潮，又將之前埋藏的伏筆都回收了，哪怕是一個(gè)短片，也極具動感，看得人驚心動魄。

這個(gè)時(shí)候，不需要胡教授再解說，大家都沉浸到了故事里，陷入了這種緊張的情緒之中。

下一幅分鏡里，母親的手終于捏碎了怪物的要害，組成怪物的煙霧消失，天快亮了，似乎有一點(diǎn)陽光灑落了下來。