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黎曉從盒子里取出三角鐵，遞到他手里。

“看好了。”

他把繩環掛到自己的左手食指上，另外兩指固定住三角鐵，擊槌敲打邊緣。

然后變換手指持握的位置，改變擊槌敲打的方式，飛快地打著節奏。

演奏出來的聲音變幻莫測，極其悅耳且有律動感。

黎曉看得入了迷，她第一次知道三角鐵還可以這么玩。她由衷發出感慨：“哇，好厲害。”

季扶傾把三角鐵還給黎曉，她不禁心生歡喜，兩眼放光。

原來這不是一塊廢鐵，這是一塊寶藏啊。

雖說三角鐵這種簡單的樂器上限低，但她距離這個上限，還遠著呢。

黎曉夸贊道：“你這三角鐵得有十級吧？”

季扶傾：“黎曉。”

黎曉：“嗯？”

季扶傾：“三角鐵沒有考級。”

黎曉：“哦。”

黎曉琢磨了一會兒，問：“你為什么會打三角鐵啊？”

季扶傾答：“以前研究過打擊樂器。”

難怪他看三角鐵的分譜毫無障礙。

“研究？你沒學過嗎？”

“家里不讓學。”

黎曉納悶：“為什么不讓學？”

季扶傾說：“他們覺得鋼琴好，打擊樂器不入流。”

黎曉覺得自己被掃射到了。

打擊樂器分好多種，三角鐵毫無疑問是最沒有難度的。照這么說，三角鐵豈不就是最不入流的樂器了？

黎曉心里頭不大高興，嘴上卻說著：“鋼琴確實好啊，樂器之王，多有牌面。”

如果有條件的話，哪個家長會放著鋼琴不學讓孩子去學三角鐵呢？

季扶傾的十指重新放到鋼琴上，左手按著熟悉的和弦，右手彈奏著旋律。

不知為何，他突然想起兒時第一次跟著老師學鋼琴的場景。

那天，姜沛玲帶他去琴行，琴行里有形形色色的樂器。

她和老師在一旁交流，他一個人調皮地搗鼓著樂器。他一眼便相中了架子鼓，拿起鼓槌“平平砰砰”地敲著軍鼓。

他覺得架子鼓打起來非常炫酷，便對姜沛玲說：“媽媽，我想學這個。”

姜沛玲卻執意讓他坐到鋼琴旁邊，說：“阿傾，我們學鋼琴，好不好？”

他說：“不好，我喜歡架子鼓。”

她卻說：“可是媽媽喜歡你彈鋼琴。”

他的想法不重要，她已經為他找到了最合適的鋼琴老師。

鋼琴老師握住他的手掂量著，夸道：“是個學鋼琴的好苗子。”

那天下午，他跟著老師在琴行學了基礎的彈琴手勢和最簡單的五線譜。

自那時起，童年的無數個夜晚，他枯坐在鋼琴邊，機械式地彈奏著一首又一首練習曲。

不停地考級、參加比賽，拿下一項又一項榮譽。

在一片喝彩聲中，他望著媽媽的笑容，心中的遺憾釋懷了不少——也許最適合他的樂器就是鋼琴，而不是架子鼓。

為了讓媽媽高興，他更加努力地練習鋼琴，廢寢忘食。

直到有一次，因為練琴練到太晚，他有一門作業忘記寫了。

姜沛玲很嚴肅地告訴他：“阿傾，學習才是最重要的事情，彈鋼琴只是興趣愛好。不要為了興趣愛好，荒廢自己的主業。知道嗎？”

興趣愛好，姜沛玲是這樣定義鋼琴的。

可對季扶傾來說，鋼琴既不是興趣，也不是愛好。

這個時候的他才意識到，姜沛玲喜歡的并不是鋼琴，而是享受兒子彈鋼琴為母親帶來的那份榮譽。

如果季扶傾真要去當鋼琴家，她會第一個反對。

因為鋼琴在她的眼里，只是興趣愛好。鋼琴獲獎帶來的殊榮，遠沒有學習成績優異重要。

……

“季扶傾，你教我彈鋼琴好不好？”黎曉的聲音將他喚回現實。