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y中的傳統，放假最后一天傍晚六點鐘準時召回在外不知道浪沒浪夠的莘莘學子參加晚自習。這不僅是為了體恤一些家住得遠的同學，讓他們擁有充足的睡眠時間，也是為了讓放假時一些生物鐘早已錯亂，不知今夕是何夕的同學早點適應y中規律的作息，以免影響第二天的上課效率。

不過這次回來第二天倒不是上課。

是考試。

語文數學英語傳統三科，物化合成一張卷子算一門。

兩天考四門。

算不上地獄，至少現在還不是。

考試前夜，不緊張是假的。只不過每個人的應激表現和實施措施不同而已。

以尹逸、于楠為代表的記憶性學霸，翻教科書，翻錯題，默讀背誦書本，腦中自成體系。

以程陌、吳庸為代表的刷題型學霸，佛系刷題，桌上攤著一推教材，翻到哪兒寫哪兒，什么時候遇到知識點想不起來的問題，再翻會兒書。

以非凡為代表的非典型學渣：物化，這都什么玩意兒，我學過嗎？語文，平時基礎打得好，考場隨緣寫題；數學，這個玩意兒不在我的守備范圍之內，燒香拜佛還管用一點；英語，太多了，記不住，記了明天也會忘，不如放棄。綜上所述，復習什么，不如打游戲。

以徐琛為代表的勤奮型學民：物理化學，刷題or看書，that is a question.語文英語，復習or戰略性放棄，that is still a question.數學，oh no!那什么來拯救你，我的數學！

就算內心慌的一批，面上還是一片淡然。

該復習復習，該休息休息，美其名曰適當放松大腦，保持最佳狀態應考。

總體而言，大家各自忙碌，緘口莫言，復習的氛圍和諧可和諧。

尹逸：“不要慌，嚴格意義上講這又不是什么正式考試，你就把他當成以前的單元小測就行了。”

于楠：“如果實在覺得時間不夠的話，你也可以放棄語文、英語，畢竟可以吃老本，至于另外三門，建議你還是看看書本上的知識點和錯題吧，刷題時間不夠。”

程陌：“實在做不到的話，你就隨緣復習，隨緣應考吧。想的起來，謝天謝地，想不起來，聽天由命。”

徐琛內心悲愴不已，為何他身邊的三個都是學霸，備考期間，自動釋放范圍性威壓，這讓他一介學民如何自處。

就算身處中國式教育的大環境下多年，經歷過的大小考試沒有一千也有八百，但這也并沒有什么卵用。依舊該焦慮的焦慮，該瘋癲的瘋癲，內心完全沒有建立起免疫系統。

唯一能聊以自|慰的是，這三貨至少還在學習，如果尹逸依舊在看番刷小說，程陌仍然在打游戲，最后還能考得賊好的話，徐琛就真的要崩潰了。

今天的尹逸跟以往有些不一樣，至少程陌是這么認為的。

雖然說他們兩個前些天逮著機會就開始莫名其妙地拼作業，但至少在這過程中尹逸是放松的，放松到下一秒睡過去都沒有絲毫違和感的境界。實在困得不行的時候，還可以半闔著眼睛，左手撐著腦袋，右手速度不變。

而現在的尹逸，狀態明顯變了。身體前傾，眼神專注，一手按壓課本，一手持筆，時不時地圈圈畫畫，遇上比較難記憶的地方，就會合上眼，嘴上默念一番。

全身都散發著無事跪安，有事燒紙的氣息。

如果這個時候打擾他，程陌都能想象得到尹逸會以什么樣的眼神看著自己。

仿佛欠了他幾個億。

下課鈴仿佛成了一個信號，尹逸周身緊張的氣氛頓時松懈了下來。他放松自己靠在椅背上，轉脖子，伸懶腰，喝水，起身眺望窗外的植物。一系列動作仿佛程序一般模式化。

圍觀了全程的程陌：······

突然想起某次閑談中，魏博文開玩笑似的說的話。

十六歲的身體，六十歲的魂。

對于一個正值十五、六歲，風華正茂的高中生而言，這不是正常的的。

正在看風景的尹逸似有所感，突然轉過頭來。

“看什么呢？好好復習，大少爺。”

最后三個字被刻意地拖音拉長，原本濃重的老干部氣息倒是被這聲揶揄削弱了些。

這三個字他叫的還真是順口。

程陌維持著仰頭看他的姿勢，眼睛彎了彎。

“要不要比一下？”

“比成績？”

“恩，總排名。”

“好，有彩頭嗎？”

······

第二天上午。

所有人帶著自己的工具各自奔赴相應的考場。

不管昨天夜里最終復習了幾何，這群在各自初中里都還能稱得上是學霸的學民，此刻也都拿出了中考時的氣魄，臨危不亂，走路帶風。

y中考試座位順序全盤打亂，不存在什么規律，掐斷所有作弊的可能性，

如果有一些人想不開去作弊的，一旦被發現，處分請家長都是常規操作，嚴重一點可能會勸其退學。如果是在大型考試中組織作弊被發現，恭喜你，根據《刑法》第二百八十四條，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金;情節嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。

y中的學生都是從各個初中千辛萬苦考上來的，只要腦子還沒有學壞，就都不會去上趕著作死，冒這個風險。

第一門，語文。

語文作為大考中常年放在第一門考的科目自然是有其道理的。

語文的成績受考試時心態影響最小，有利于考生及時適應考場的環境和節奏。它的成績也是最穩定的，有些得分點想不到就是想不到，就算再給你三個小時，你也只能在考場里咬著筆頭對著試卷干瞪眼，。

最重要的一點是，語文不容易對答案，就算想對也只能對選擇題，別人的答案還不一定是對的。所有考生都可以在最終成績出來之前抱著“或許我這次考得賊好”的臆想，調整心態，以更好的應對接下來的考試。

尹逸拿到語文試卷后，習慣性地先將試卷從頭看到尾。看到作文題目的時候，頓了一下。

【“痛感”這個詞語在第七版《現代漢語詞典》的意思有1、深切地感覺到2、疼痛的感覺。前者是一種同理心，有了痛覺才能夠移情、共情，而后者不僅體現在身體上，還體現在精神上。請以“痛感”為題，寫一篇不少于八百字的文章，文體不限，不得套作、抄襲。】

盯了那個題目一分鐘有余，尹逸面上不顯，心中已經想象出了考完后這個題目被拿來□□的場景，內心吐槽：出卷老師還真敢出題。

思索了一番，提筆寫下了第一句話：“世界以痛吻我，我報之以歌。”然后利索地翻回來，開始答第一道選擇題。

一陣急促的鈴響宣告著語文考試結束。

所有考生從各個考場回到本班時，喧囂瞬間彌漫。

考完后的集體批|斗試卷，批|斗老師環節，是這群在應試教育重壓下的少年們最后的倔強。

“我屮艸芔茻，這是什么神奇的作文題目！！”

“哎，那個《資治通鑒》是編年體通史還是紀傳體通史來著？”

“編年體！編年體！《史記》才是紀傳體。”