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和徐美霞打過招呼后，她和一群人去了紅星造船廠的大后院。

這里有一艘剛剛廢棄掉的漁船，本來是準備拆解的，現在陳啟明將它暫時保留，讓交大的學生們來上實踐課。

七零九所的研究人員們，經過剛才和鐘蕾的一番對接，此刻都皺眉陷入沉思。

老李更是拿著紙筆，不停地在寫寫畫畫，其寫出來的復雜理論和數據，彰顯著他此刻并不平靜的心情。

這個阻力及推進性能的數據，按照鐘蕾所說的，能完成嗎？

理論上暫時好像是可行的。

但總感覺是不是過于草率了啊。

他們這個研發團隊，研究這個課題已經一年多了，進展非常緩慢。

如今被一個小姑娘輕而易舉的，直接解決了問題。

饒是老李這種經驗豐富的科研專家，這會兒都有些懵。

科研團隊的成員們你看看我，我看看你，都瞧見了彼此眼中的忐忑以及振奮。

好像……真的找到了方向啊！

趁著老李他們沉默著開始推算數據的時候。

“小蕾，你之前寫的那個拖網漁船優化方案，顧教授可是非常推崇啊。”

黃江指了指顧崇青，笑道：“他的意思是，想借著你的方案，給學生們上幾節實踐課。作為回報，顧教授會帶著造船系的學生們一起，幫你做方案實踐論證。”

一款新型漁船問世，首先就需要將紙上的冰冷數據，一點點和現實做對接。

論證與實踐過后，開始造樣板船，然后進行樣板船試驗，最后合格驗收，漁船才正式開始量產。

如果是鐘蕾一個人的話，確實是一個非常龐大的工作量。

有顧教授和造船系學生們幫忙，那再好不過。

“謝謝顧教授。”

鐘蕾聞言先道謝，然后征詢般的問道：“那我們先從最基礎的用途，以及船型開始講起？”

既然是漁船，那造它出來就是為了更高效去捕魚的。

“好，我在看到你這份方案的時候，也在思索這個問題。你對這款優化改良好的漁船，有多大的期待值，想把它運用在具體哪些海域。”

顧教授提出了自己的問題，還不忘指著身后陳朝陽等人嘆了口氣：“我這幫學生，平時一個個眼高手低，今天遇見你以后，可是半點不敢托大。不過也好，這次也算是讓他們知道了，什么叫做人外有人。接下來這個漁船優化實踐，有什么測數據、試材料之類的活兒，你不用客氣，盡管使喚他們去做。”

話雖然這么說。

但能參與進一款新型漁船優化，哪怕是測數據這種累活兒，造船系的學生們也是會搶著干的。

實踐，才是學習知識的最有效途徑。

周憲、陳朝陽等人知道顧教授心里還有氣，安靜乖巧的任由教授奚落。

還不過大家看著鐘蕾的目光里，滿是欽佩與希冀。

小學妹厲害的嚇人，能跟著她做實驗學習，那是可遇不可求的好機會。

“這艘新型漁船屬于拖網作業漁船，適用在150米深的海域內作業，以申市為基地，能在本國以西，灣省以北的海域內航行。”

鐘蕾拿出筆記本，簡單的勾勒出一個漁船的輪廓圖，邊講解邊做數據標注：“整體鋼質船，單甲板，由柴油機雙速比齒輪箱驅動、前機型、后甲板操作。目前預計漁船總長38.30米，型寬7.30米，涉及水線長34.35米，魚艙凈容積156立方米，額定裝載量90噸。”*

這不是一個生疏，或者隨意設想出來的優化。

它是一個完整的，有數據理論支撐，甚至已經全部規劃成熟的方案！

一項又一項數據從鐘蕾嘴里說出來，造船系的學生們聽得非常吃力，只能無奈瘋狂記筆記。

而黃江、顧崇青，以及老李的研發團隊人員們，則是臉色徹底凝重起來。

在鐘蕾的敘述下。

仿佛一艘嶄新的，此前從未出現的新型漁船，在他們腦海中緩緩浮現。

“那……”

黃江沒忍住問道：“小蕾，你對這款新型漁船的經濟利潤可有作評估？”

“這是經濟學家要做的事情。”

顧崇青下意識說道：“鐘蕾才讀高中，對這方面可能沒什么概念。”

雖然嘴里這么說著，他還是看向了鐘蕾。

“有做一個簡單的評估。”

鐘蕾伸出手來，指著身前那艘近乎報廢掉的漁船，一點點在半空中用指骨描摹它的輪廓，聲音沉穩且從容：“這艘漁船，拖網時推進效率能增加30.5%，對比前兩代漁船技術革新，和上一代5字頭漁船的經濟效益，保守估計可以增產277%，換算下來一個季度的平均收益是，19萬。”

為什么鐘蕾能如此篤定呢？

因為這艘漁船，是她曾經在現實世界參與設計研究，并且經過無數次論證的成果。

而她說完這段話以后，整個造船廠的后院集體失聲。

良久過后，一幫專家們徹底沸騰了。