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起頭看著原芯,

滿眼感激。無論今日能否為自己爭取減少工作量，他都已經(jīng)很感動了。

黎志平一聽，當然想說全校除了門衛(wèi)一個閑人能去種菜，可他不敢這般直白,

而是反問原芯，“目前學校的編制就這么多，要另外請人種地是不可能的,

你有沒有什么好的解決提議？”

原芯早就猜到黎志平會把這個球拋給自己，她也是等著他問自己這句，她說：“我們?nèi)３齾s大爺之外，有接近六十個教職工，一個月輪值下來，每人每個月就下地半天，完全能夠安排得過來?！?

話音剛落，就有人不滿地嚷嚷道：“我們是來教書不是來種地的，為什么要我們干這種活？”

原芯立馬反駁道：“平時學校安排的勞動課，都是老師帶著學生去干，其中不乏種地農(nóng)活，怎么去料理后面的土地就成了不能干的活了？”

提出異議者被原芯堵得啞口無言，半晌才說：“那就安排學生去，反正都要勞動的。”

“學生交學費來學校是讀書學習而不是來給我們當免費勞動力的?！痹菊f：“這塊地所產(chǎn)的蔬菜都是分給咱們教職工的，一條菜都沒分給學生，憑什么要求他們幫咱們干？要是讓學生也來幫忙了，是不是收成也分給他們了？”

頓時，誰都不敢出聲了，本來兩畝地六十個人分攤下來就沒多少，現(xiàn)在加上全校幾百號學生，每人一頓連一條菜都分不上。

沒人說話，原芯就問黎志平，“校長，你覺得呢？”

“……”黎志平當然想說不好，可又沒辦法反駁原芯，只說：“原老師你說得很有道理，只不過學生橫豎要安排勞動的，不用白不用，給大家減輕一下工作量也挺好的。”

“可我們?yōu)槿藥煴?，就這樣去占學生便宜，還能跟別人道為師之道嗎？學生可能為迫于我們的威嚴而不敢說點什么，可心里肯定是對我們不服氣的。”原芯說完，又道：“而且，咱們的學生都是初高中生，換作是沒上學的孩子，都已經(jīng)在生產(chǎn)隊上工掙工分了。既然是這樣，我們勞動課就安排他們在生產(chǎn)隊生產(chǎn)點出工，別人一天掙八個公分，那他們出工半天，理應得到四個公分?！?

說到最后，她語重心長地說：“整個前溪公社來上初高中的孩子就這么一點，要是因為學費問題、公分問題、糧食問題而輟學，我覺得太可惜了。雖然一個星期下來沒幾個公分，但有總比沒有的強，也可以安撫那些不太想讓孩子讀書的家長。”

別人可能不知道，可她清楚，再過兩年國家就會恢復高考，要是一些學生在這之前輟學而錯過了高考，那他們可能一輩子都困在田地里頭。

她不知道自己能改變多少，但能多讓一個人擁有更多選擇的未來，她就想去努力。

“你說得倒是輕松?！庇钟腥颂岢鲑|(zhì)疑，“現(xiàn)在咱們前溪公社大多數(shù)生產(chǎn)隊的活都不夠安排給當?shù)氐纳鐔T，哪里有活分給咱們這些學生？”

“最近公社組織大家挖土賣河塘泥，不是讓生產(chǎn)隊增加很多活了嗎？別的生產(chǎn)隊不知道，我所在的沈家村生產(chǎn)隊現(xiàn)在幾乎每天都能安排每家每戶的人去上工，我相信其它生產(chǎn)隊的情況不會相差太遠?！痹緭?jù)理力爭，“我們退一步再說，如果生產(chǎn)隊里面沒有活能安排給學生，我們就想其它辦法，但我們要秉持一個宗旨，就是不能讓學生白干活，他們勞動了，就應該得到他們應有的報酬?！?

她擲地有聲，黎志平突然有種自己被搶了主場的感覺，抬手示意原芯坐下來，然后說：“原老師提出的建議都很不錯，但無論哪一條涉及的人都很廣，一時半刻不能做出判斷，但我會好好考慮。好了，今天的會議到此結(jié)束，大家各自好好整理一下，明天必須以抖擻的精神面貌走上講臺。”