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“武功是控制我們的能力在身體里面流動，魔法是將能力釋放體外與游離能量共鳴，而殖裝，就是將能量盡數注入晶核，以提供給晶核異變的能力，來獲得力量。”

“三種方式迥然有異，能量顧此失彼，所以通常情況下，每個人只能選擇其中一門作為修煉的方向。”

“唔，我這里有幾塊晶核，大家可以傳看一下，這種東西只要獵殺了鐮骷族就能得到，這些灰色的和白色的最多，也根本不值錢……”

這便是沐祖老先生的講座了，東拉西扯，南轅北轍，啰里八嗦，想到哪兒說哪，只是憑他活到現今六十多個年歲的經驗，將那些事竹筒倒豆子般一樁樁一件件抖落。

經常性的，還會把某些事顛來倒去念叨很多遍，顯露出一些老年癡呆癥的征兆來。

無系統、無目的、無邏輯！

雖然的確從中補充了不少這個時代的常識，對于老先生的講座，楊帆仍舊還是這三無的評價。

評價是這么評價來著，等到他自己受邀站上講臺，才逐漸意識到了這件事的麻煩。

所謂修復質子劍的能力，顯然就是數字編程的能力，編程這件事看起來簡單，不過幾百條指令，根據情況靈活運用，就可以形成千變萬化的效果來，可其中涉及的東西著實不少。

柘村人不能說沒有基礎，就算是到了這個時代，小學教育依舊還是普及了的，從八歲到十一歲，這里的孩子都會去到山都，讀書識字學算術。

二十五世紀編程的基礎是五百腦維碼，識字就可以領會指令，會算數就相當于有了邏輯運算的前提。

可是基礎加前提，距離出成果畢竟還差的遠呀，等真正站上講臺楊帆才猛然意識到，自己這個基因專業轉成半吊子程序員看起來不難，要教會這幫小學畢業可就不那么容易了。

“咱們從比較簡單的地方開始吧，超弦理論和多維數學聽說過嗎？沒聽說過？唔，對了，那似乎是大學基礎課……”

“那……數字混沌網絡基礎你們聽說過沒有？沒有呀？高等數學呢，這個總應該聽說過了吧？也沒有？”

“唔，還有什么？代數？幾何？數列？方程？連指數對數三角函數你們都不知道？賣糕的！”

“除了加減乘除，你們那三年到底學過什么呀？”

“嗯……加減我們倒是學過，楊老師，乘除是什么呀？”

“…………”

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