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當天下午，白執(zhí)就拿到了這個孩子母親的聯(lián)系方式。他知道這是有違職業(yè)操守的。但他覺得對這個孩子負有責任，是他們把工具交到了溫遠萌的手中，所以他現(xiàn)在得把錯誤糾正回來。白執(zhí)在電話里把軟件的來龍去脈和“完美陷阱”跟這位心力交瘁地母親講了一遍。這位母親根本不聽他的解釋，就在電話里聲嘶力竭地指控他們，并且說要訴諸法律。然后就掛斷了。如此暴躁和武斷的性格，可見她平時是如何管教的孩子的。這個軟件又被溫遠萌這樣的人掌握，成了壓垮這孩子的最后一根稻草。白執(zhí)嘆了口氣，他只能曲線救國了。于是他又動用了校友網(wǎng)絡，聯(lián)系到了這個孩子的主治大夫。這位主任醫(yī)師是高了他十幾屆的師兄，每天忙得腳打后腦勺。他在午休時，終于得到了十五分鐘被接見的時間。

在醫(yī)院職工食堂里，在往來穿梭的白大褂之間，他找到了師兄。師兄簡單介紹了一下孩子的情況。不出所料，這個孩子的性格特征和他自己很像，屬于比較柔弱的“母親型”，孩子母親的性格也如他所料。他知道這個孩子要想有所好轉，他母親的觀念必須轉變。所以他帶了一本海倫費雪兒教授的書，讓師兄轉交給她母親，還有一封信。

大致內容就是，學界對天生和后天對一個人人格塑造的影響比重，有一個概數(shù)——50%，也就是說所謂的ing(自然的呼喚)至少占了50%。每一種性格都能成功，成功大小取決于他將自己這50%中的優(yōu)勢發(fā)揮出多少，同時在多大程度上克服了劣勢，但人不可能完美，有些缺點和優(yōu)點一樣會在血液中跟著我們一輩子。所以請他母親先了解一下自己孩子網(wǎng)狀思維的優(yōu)勢，還有與她自己“父親式”的系統(tǒng)思維的不同。然后幫助孩子去揚長避短，一步步重新樹立自信。最后一句話很是語重心長——既然你把他帶到這兒來，就幫他找到一個留下的理由。

師兄看了一下，說道，“這個對于孩子預后，會有幫助。簡單通俗些，比我們的專業(yè)術語好懂。我會轉交的。‘心理留白’這個概念很多人都不懂，于是把自己和別人都逼到了極限。”

“心理留白？”

“就是不要苛求完美。人怎么可能完美？生物性在那呢。化學物質，神經(jīng)系統(tǒng)在那呢。哪種都有利有弊。真是愚蠢啊。有時候，我看著他們也是恨啊。你別怪我消極啊，心理醫(yī)生當久了，難免一堆陰暗想法。生孩子就跟傳銷一樣，孩子給自己養(yǎng)老送終，做了下線，還不對人家好點。”

“是啊。”

白執(zhí)又忍不住想到了自己。他不忍心再壓榨師兄可憐的午休時間，告辭后，離開了。一回到基地，白執(zhí)就興奮地敲開了吳升宿舍的門，

“我找到了。”

“找到什么了？”

最近，吳升只能用一個又一個廣告案來麻痹自己，不是大案或棘手的案子，他也拿過來做。好不去想軟件，不去想寧潯。

“‘完美陷阱’和‘機器陷阱’的解決方案。你看！”白執(zhí)拿著手里的電腦，念道，“這個‘心理留白’指的是，‘人們在工作或者人際溝通中，適當?shù)慕o自己的人生或做事留點空白。合情合理地給自己留點空白，才會主動地去尋找適合開拓自己心理空間的辦法，讓自己的心理有張有弛，充滿彈性和活力。’”

“它提到了處事和處人，那么處己也可以這樣了。給自己留點兒空白。”

“嗯。對。我們可以用個可愛的卡通形象，提醒大家在反思時，給自己留點白。比如一個滿臉痘痘樂呵呵的小胖子。”

白執(zhí)又拿過一本書，“你看這里，學界對天生和后天對一個人人格塑造的影響比重，有

一個概數(shù)——50%，也就是說所謂的ing(自然的呼喚)至少占了50%。那么這就證明了那些強迫孩子放棄自己的興趣，選擇自己不喜歡的專業(yè)的家長是既自私又愚蠢的。”

“這一點怎么體現(xiàn)在軟件里呢？”

“在己分析模塊，寫上‘真實的自己’，直接給大家推薦幾個性格的分類優(yōu)缺點做參考，

我比較了一下，我建議參考海倫費雪兒教授的，我覺得更科學一些。”

“哦，為什么？我覺得幾種分類都有科學性，列出來，給大家自己選唄。”

“因為我覺得在神經(jīng)系統(tǒng)、思維這個層面上討論這個缺口，比起行為層面，更具有可操作性。因為到了行為層面，要記的規(guī)則太多了，人腦記不住。而到了那個層面就好比是臨墻剎車。人的行為是受大腦思維指揮的。”

“神經(jīng)系統(tǒng)？”吳升不解。