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2013年9月29日星期日

在我媽的調教下，兒子現在干家務活可溜了！

剛開始，比如清理油煙機上的油漬時，兒子還會誤操作把油煙機全給拆了再將油漬單獨分離出來。

現在兒子干熟練了，完全不需要拆散油煙機就能把油漬單獨分離出來。

我估計兒子是完全熟悉了油漬在油煙機內外的分布情況然后針對性地把油漬單獨分離出來。

有了這個經驗再加上兒子曾經把一張報紙分離成一張干凈的紙和一小撮油墨這個經歷，我就思考如何針對性地訓練兒子的超能力。

為什么要訓練兒子的超能力？

因為我覺得兒子的超能力用的好了可以讓生活變得更方便不是嗎？

用超能力做家務怎么了？

用超能力做家務就是暴殄天物？

沒見我媽自從從繁重的家務活里解放出來后腰不酸了、腿不疼了、吃嘛嘛香、不再抱怨了、跟我爸拌嘴也少了？

這不就是用行動支持了建設和諧社會與美麗神州的倡議嗎？

這就是訓練超能力用于改善生活的意義不是嗎？

分析完了意義再說說我是如何針對性訓練兒子的超能力的。

在正式訓練之前當然要做一系列試驗來了解兒子當前能做到什么程度。

第一個實驗的對象是一條彩色條紋毛巾。

我讓兒子對這條毛巾施展【分離】。

按照我的設想，兒子施展【分離】后可能會出現兩種情況：

一是結果變成一條白毛巾和一小撮染料，這是參考分解報紙的經歷得出的結論；

二是變成一堆棉線，這是參考拆分電腦機箱的經驗得出的結論。

結果到底是哪種呢？

答案是第二種。

兒子說出“分離”同時對著毛巾小手一揮，毛巾散成一堆棉線。

為什么不是第一種呢？

報紙與毛巾有什么區別嗎？

報紙＝紙＋染料

毛巾＝布＋染料

不就是用不一樣的材料再印上顏色嗎？

為什么結果卻大相徑庭？

我百思之后終于得到其解：

紙在微觀上是由纖維組成的，宏觀上這些纖維已經形成一個概念上密不可分的整體；

織成毛巾的布料在宏觀上還可以分解成棉線。

于是我讓兒子對這堆棉線再次施展【分離】，結果這堆棉線果然按我預想的一樣分成一堆白色棉線和一小撮染料。

不愧是帝華大學的畢業生！

我TM太機智了！

之后是讓兒子施展【重組】，棉線和染料再次結合在一起。

然后對著這團染色的棉線再次施展【重組】，結果得到一塊形狀和顏色都亂七八糟的破布。

對于這個結果我和兒子明顯都不能接受。

怎么辦？

【分離】

【分離】