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5:40，張健將飛刀收回了包里，放在一片草叢中藏好，然后一路慢跑回到了家里。路上零星地開始有行人出現，不過看到滿頭汗水在跑步的張健，眾人并沒有覺得太稀奇。

今天張健真正練習飛刀的時間只有一小時不到，不過只要因為這是第一天，在零碎的事情上浪費了不少時間，從明天開始情況應該會變好一點。

將近6:00的時候到家，洗漱、換衣服、給自己炒了兩盆飯，風卷殘云地吃下，趁著路上車不多，張健驅車向著張寧菀家趕去，差五分鐘7:00的時候，成功趕到張寧菀家樓下。

稍微等了一下，小姑娘的身形果然在樓棟口出現，看到張健后，有點興奮也有點忐忑地跑了過來。

“上車吧，以后每天7:20下樓就行，我送你上學。”張健說著，抬頭望向陽臺的方向。張寧菀的母親，果然在樓上看著這一幕，不知道是不是“買完車的第二天就自覺承擔起了接送張寧菀的責任”這點提升了對方對張健的評價，反正對方看到這一幕的時候，并沒有開口阻止。

歡樂的時光，總是度過的飛快，在接下來的一段時間，張健不斷地試探著張寧菀母親的底線，從最開始的接送上下學，到吃晚飯，最后到在張寧菀家里輔導小姑娘的功課。

事實證明，張健指導功課的能力還是完全沒有問題的，知識方面，張健不可能短缺，不過相對而言，思維方式才是更重要的。在張健看來，張寧菀的每一分鐘時間，都無比寶貴，必須用最快的方式，直擊小姑娘思維的盲點，為了做到這一點，張健按照時間順序，將小姑娘最近的各科習題都拿來看了一遍，然后讓系統記錄小姑娘知識系統和思維方式的缺陷，對癥下藥，結合小姑娘現有的知識體系，以對方能夠理解的方式進行講解。

如果說，學校老師的教育方式，就好像是在一個大樓的樓頂往下扔磚頭，看看能不能恰巧組成一間平房，那么張健就如同是一個專業精干的施工隊，在空地上建造大廈。兩者的效果，幾乎是有著天與地的差距的！因此張寧菀在學校聽了很多課，做了很多題都沒能掌握的知識，在聽了張健一句之后，瞬間就領悟了，這其實并不是什么難以置信的事情。

“如果張健是我們學校的老師，那該有多好啊？”小姑娘做著上次月考的數學題，由衷感慨道。

“……”張健聞言，沒有接話，這次能夠收獲小姑娘的崇拜，真的不是因為張健有多厲害，系統的記憶和演算至少起了一半以上的作用，剩下的小半，還有很大一部分原因是張寧菀現在讀的小學，實在是太差了！

今年是有點晚了，張健覺得來年一定要給小姑娘轉學！哪怕多花點錢，也是沒問題的。

“張健，我做完了！”小姑娘將試卷拿給張健，張健快速地瀏覽了一遍，全對！雖然是做過一次的題，但是數學一直是張寧菀的薄弱科目，能做到現在的程度，已經是非常驚人的進步了。

“很好。”摸了摸對方的腦袋，看了一眼桌子上的鬧鐘，發現已經快到9點！

“你作業做完了嗎？”張健問了一句。

“呀！”小姑娘驚叫了起來，“還沒做，完了，做不完要被老師罵的！看來只能熬夜了。”

張健聞言，嘆了口氣，“拿來吧。”

“什么？”

“作業。”

“你……”小姑娘明顯出現了遲疑，“你要干什么？”