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“二級任務完成：獲得生命能量：2點！”

“不是吧，這么慘的嗎？只有兩點生命能量嗎？”肖鯉一會到教室就發現了問題，難道之后每次任務都只會給2點嗎？

“不是的，每次任務按宿主執行的任務難度與任務完成后對任務世界的比重綜合后得到生命能量。（回答已完成，生命能量－1）”

“好吧，還是留一點生命能量詢問下一個任務內容吧。”肖鯉無奈的點了點頭，在書桌里把手機關機。

“如果我沒記錯的話，我離開的時候手工課才剛剛開始，是十點十分。那么我在任務世界中經過了一個多月的時間，在現實中也不過一盞茶的功夫，任務系統真是神通廣大啊。”肖鯉仿佛看到了講臺上方的鐘表在眼前瞬間轉過了四十五度。

“p320型的手槍制作我們就講到這里，我將這種手槍的制作并不是為了單獨講這種型號的手槍是如何制造的，而是加深你們對制造原理這門課的理解和掌握，并且希望你們靈活運用！”講臺上的老師頓了頓，又開始了日常的長篇大論。

聯邦教育系統的改革是從聯邦建立的第十年開始逐漸開始的，而現在，整個教育改革也逐漸的步入了成熟期。

具體的內容就是將一些不合時宜的內容去掉，選擇對學生真正有用的知識來重新的選擇教育門類、編寫教科書，甚至與整個教育體系從上而下都發生了劇烈的變化。

從內容來說，舊國家時代教授的內容往往無所不包，尤其是義務教育，從歷史、文學、數學、政治到美術音樂，學校教授的內容同時往往也教授了一個人如何成長。

但新聯邦時代整個世界的價值觀和世界觀無時無刻不在發生著變化，很多既定的模式都遭到了打破，新的格局又沒有形成。本著一切為學生著想的務實求真精神，新聯邦時代的學校教授的內容主要以實用為主要內容。

從高中開始，學生會被分為工科和理科兩種，選擇工科的學生今后的道路主要是進行機械的制造和維修之類的，而選擇理科的學生今后主要的道路就是進行理論研究。

不得不說聯邦的舉措急功近利了很多，但實際由于聯邦的成立是在戰火紛飛的年代，而且至今聯邦也是戰火不停，所以對于有志于實務的學生來說，過早的進行專業研究從而直接從事工作對整個聯邦的經濟都有著極大促進。

肖鯉選擇的道路就是工科，工科第二分類—槍械的制造與維修。

“舊國家時代的槍械制造對于新聯邦時代有著極其深遠的啟發作用，p320型手槍就是最為典型的一款，我在去以前學生組織的學生聚會的時候，有很多學生在和我說，p320型手槍的制造原理對于他工作的巨大幫助。”實際上這個老師只是對著寥寥幾款槍械有些許的研究，如果他真的對槍械制造有著極其高深的理解，也不會在這個中學年復一年的講著幾乎一摸一樣的知識點。

但這些知識對于剛入高中的學生來說還是足夠了，甚至有些略顯高深。

肖鯉結合三級槍械熟練度的知識聽講，很快就明白了這個老師的水平。“這些知識點對于近距離作戰的手槍來說是這樣的，但對于快速連發的沖鋒槍和遠距離掃射的步槍來說就不是這樣了，估計這個老師也只是對手槍的知識有些掌握。”

“不過即使是這些手槍的制造原理，對我來說也有一些觸類旁通的作用。”