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張偉在回到BJ之后用幾天的時間調整了一下心情，他在兩天之后陪周訊又看了一遍《亡命天涯》，然后就開始了《盲井》的后期制作了。

明年的柏林國際電影節是在2月9日開始舉辦，而電影節報名的截止日期是在一月中旬?，F在已經十一月底了，張偉還有大約一個半月的時間來完成電影的后期制作，時間還是很緊張的。

在進行電影的剪輯工作的同時，張偉也還要繼續上課。雖然書本上的很多東西他都提前自學過了，但是自學和課堂上面聽老師講課必然是不同的。

BJ電影學院的師資力量十分雄厚，雖然很多老師可能并沒有拍出過賣座的作品，但是他們在理論水平和教學經驗上面都是十分豐富的。

書本上面的東西可以自己看，但是這些老師們豐富的經驗之談卻是書本上面不會講授的。

大學老師和中學教師的授課風格非常的不一樣。

中學時為了應對最后的高考，教師基本上都是照本宣科，將所講授的知識內容局限在教學大綱所規定的范圍內，綱的內容不會涉及。

但是大學教師所講授的內容并不局限于書本，而是會旁征博引，將自己的自身經驗和所思所想融匯在教學內容之中，啟學生的思維。

可以這樣說，中學教師基本上都是模仿性教學，培養的是學生的模仿能力，講一個公式，舉兩個典型例題，然后讓學生照葫蘆畫瓢去解決相關的問題就可以了。

而大學老師則是創造性教學，培養的是學生的創造能力，只是將一個框架立在那里，至于里面要填充什么，怎么填充就要學生自己去體會了。

中國的中學教育可以說是世界第一，但是大學教育就差強人意了，很大程度上就是因為很多學生和老師將中學的學習和教學習慣帶到了大學里面，扼殺了學生的創造能力，導致大學畢業生和社會脫節，參加工作之后還要重新學習新的工作技能。

張偉現在在聽的這節課是鄭洞添教授所開的《電影的敘事》這門課，是電影學院導演系的一門基礎課程。

電影就是一種以敘事為主的藝術，但是其敘事角度，敘事手法，敘事結構等等卻千奇百怪，變化多端。

單單從敘事角度就可以分為全知全能敘事，這種敘事采用第三人稱，敘述者就是萬能的上帝，知道電影故事的前因后果，傳統電影偏愛此類角度，比如《卡薩布蘭卡》。

此外，還有限制敘事，這種敘事采用第一人稱，鏡頭跟隨主角的視角來講述故事，現代主義電影偏愛此類角度，張偉之前拍攝的《小山回家》《上車走吧》都屬于這種敘事角度。

最后還有純客觀敘事，這種敘事也是采用第三人稱或者是無人稱，電影就是展現客觀的生活，紀實性電影多屬于此類，后現代主義電影偏向此類角度，張偉和老賈剛剛拍攝完成的《盲井》和《小武》都屬于這種敘事角度。

張偉現在也算是導演經驗豐富了，他現將自己在實踐中所碰到的問題和答案與課堂上老師所講述的知識點一一印證，可以很輕松的理解這些略顯枯燥的理論性的東西。

正所謂實踐出真知，大抵如此吧。

很多學生就是聽的記的太多，但是親自動手做的太少，最后成了死讀書不會實踐的書呆子。

課堂上鄭教授繼續講述電影的敘事手法。

鄭教授的講課也很有特點，就是信息量特別大。

課本上面一句話，他可能會從中延伸出很多觀點實例，用很多學生們看過分析過的電影來舉例，但是他又不講的那么透徹，不下結論性的話語，而是讓學生自己去思考。

電影的敘事手法最常用的就是常規線性敘事，即按照故事的前因后果，按照時間軸按部就班地展示一個完整的故事。采用這種線性敘事結構的電影往往情節比較單一，圍繞一個中心故事展開。

這是一種比較經典也比較老的講故事的方法，是大多數電影所采用的敘事方法，也是對觀眾最友好的一種敘事方法，看著不燒腦，只要正常觀看就可以了。好萊塢的爆米花電影都是如此，比如說《侏羅紀公園》。