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沈凌家庭條件很是優(yōu)越，這套房子是她父母為了讓她上學住的舒服專門買的。

就這么隨隨便便買的房子，也是200平米地處三環(huán)的公寓。

跟著沈凌來到書房，沈凌直接推開門進去了，季柯卻是腳步一頓。

書房里不止沈凌一個人，還有很多個同學。

沈凌已經(jīng)坐到了電腦跟前，見季柯愣在原地，她忍不住催促：“愣著干嘛？快過來講題啊。”

季柯掃了一眼人數(shù)至少在十個以上的熟悉面孔，問沈凌：“他們是……”

“同學啊，有的不跟你在一個班，但也一個教室上過課，你不認識？”

“認識。”季柯說：“我的意思是他們怎么……”在這兒？

看熱鬧嗎？去支教的時候不積極，看熱鬧倒是挺積極。

沈凌也是一臉無奈，“他們非覺得好玩，想過來看咱們給小孩兒講課。我不是給你發(fā)消息了么，你沒看啊？”

季柯聞言拿出手機，沈凌確實給他發(fā)了消息。

【季柯，有幾個學生會的同學說待會兒要來看咱們跟學生視頻，我有點拒絕不了，你比較會說話，你看這種我應該怎么回復啊？[圖片][圖片]】

【季柯季柯！他們已經(jīng)來了！啊啊啊啊人都來了我更拒絕不了了！】

【你什么時候來啊？他們真的好煩啊，一直在問支教的事，我說蓮花村的一些習慣，他們就用表現(xiàn)得特別夸張，還特優(yōu)越，煩死了】

【大哥，視頻快開了，你咋還沒來呢？】

季柯微微抿起了唇。

他手機上課關(guān)靜音忘開了，吃飯的時候和吃完飯在路上都在想江景澄，就沒怎么注意手機。

真是沒想到他這些同學這么閑。

要是真好奇蓮花村什么樣，支教是怎么教的，自己下鄉(xiāng)一次不就知道了嗎？

見季柯還是站在門口不動，臉上還有些許不耐，來看熱鬧的同學也不高興了。

“擺臉子給誰看呢？講課主要還是沈凌講吧，一個文化課擦線進來的還不高興了我們旁觀了？”說話的人是季柯為數(shù)不多的熟臉，就是今天上午上的時候說早知道支教這么簡單他也去了的人。

他聲音不大，但也不小，狀似無意吐槽，卻能讓季柯聽見。

季柯收起手機，很冷的瞥了他一眼，然后到沈凌旁邊拉開椅子坐下。

他一入鏡，遠在視頻另一頭的學生們立刻興奮了起來，季老師季老師的叫。

蓮花村位于云南大山深處，手機信號非常弱，就算季柯來之前給他們買好了手機和信號放大器，視頻也不像在城市里那么流暢，只能說是勉強不卡。

不過給學生們講課，要寫習題步驟什么的，打電話實在是不方便，也就只能湊合了。

學生們很聽話，作業(yè)都已經(jīng)提前做好了，不僅提前做好了作業(yè)，還對著答案自己進行了修改。

他們也知道條件很艱苦，所以等到打視頻的時候來問的問題，都是自己無論如何也解決不了，非得等著季柯兩人講才能明白的。

電腦桌上一人一個平板，兩人開始針對自己帶的學生的問題進行解答。

藝術(shù)生通常情況下分兩種。

一種是以藝術(shù)為理想，從小就開始接觸藝術(shù)并不間斷地學習，然后在高考的時候報考藝術(shù)專業(yè)的。

另一種是因為學習不好，怕自己考不上大學，所以趕緊在高考前一年左右臨時抱佛腳選個好上手的特長，然后進入藝術(shù)院校的。

今天來看熱鬧的同學，無一例外，全部都是第二種。

他們來看季柯和沈凌給蓮花村的孩子們打電話，理由非常純粹。

秀優(yōu)越感。

當他們聽說蓮花村的人連網(wǎng)購外賣都沒聽說過，買賣東西的方式是趕集；當他們聽說蓮花村的人竟然沒吃過西餐日料，每天的飯就是家常小炒；當他們聽說蓮花村的人出行主要靠步行，連卡車都不常坐，內(nèi)心那種優(yōu)越感就再也壓不住了。

他們想來跟這些孩子聊聊天，在這些孩子表現(xiàn)出不認字的時候，他們一臉驚奇的問出‘這個世界上竟然還有人不識字’，然后看著那些窮人們窘迫的表情，他們會有莫大的滿足感。

光是想想，就令人興奮，所以他們來了。

但是來了以后才發(fā)現(xiàn)，情況好像跟他們想的不太一樣。

比如他們以為可以跟小孩兒們聊上天，秀一秀他們有的東西，可是季柯他們根本不會和小孩兒閑聊，一開視頻就是直奔主題。

而兩人講課的內(nèi)容也跟他們想象的不一樣。

他們以為給山里的學生們講課就是教他們學拼音認漢字，但事實上是除了很小很小的小孩子需要這么教，其他人學的內(nèi)容并不簡單。

尤其是季柯給那幾個看起來沒比他們小多少的學生講的內(nèi)容，聽起來好難，他們都聽不懂。

他們覺得自己好像是學過的，因為聽過這個知識點，但是聽季柯講是真的聽不懂。

給一個學生解答完，正好視頻卡住了。

季柯趁著這個空擋，拿起旁邊的杯子喝了口水。

一直在說話，他覺得自己的嗓子像是在冒煙。

喝完水，視頻還在卡，季柯便起身活動筋骨。<script>chapter1();</script>