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“那又怎么樣？”程楠還是很疑惑，“誒？這個時候練習(xí)潮汐？不是有一條說盡可能的需要在不受干擾的地方修煉嗎？”

“當(dāng)然，看來你背的不錯，我自然知道這一條。所以你在看那兩個班干，他們會讓田若蘭被打擾嗎？”林奇笑著繼續(xù)說。

“還是很危險的吧，畢竟教室那么亂糟糟的，碰到大聲喊叫之類的，還是會有意外的吧。”程楠表示不贊同。

“對，有道理，不過我是想表達(dá)，之前木大師就指明田若蘭家里很不錯，這么想的話，那兩個班干可能和田若蘭有著挺深的關(guān)聯(lián)。”林奇說道。

“哦，你是指這個啊，那倒是的確。”程楠再次看向2個班干，而多次關(guān)注，那2個班干部早就注意到林奇與程楠2人，不過沒有更多的話語，只是微笑著對兩人點點頭，便繼續(xù)聊著他們的事情。

“和我們不相關(guān)啦。”程楠對他們微笑回應(yīng)后，說道，“我還是背我內(nèi)容去了。”

很快，第一節(jié)課就開始了，是基礎(chǔ)課，而上午第二節(jié)課才是維修課。

一進(jìn)教室，老師就感知到有人在修煉鍛念法，等到田若蘭一個周期結(jié)束后醒來，這才不溫不火地說了一句，“不要在教室練習(xí)。”

講臺下的眾人聽了一頭霧水，老師也沒有詳細(xì)解釋的意思，不過林奇，程楠，與田若蘭和2個班干自然是明白的。

課間，程楠背誦一邊內(nèi)容，林奇聽完，發(fā)現(xiàn)還是有一些遺漏的地方，只能讓程楠在維修課上繼續(xù)背，但愿張老師不會抓著不放。

于是第二節(jié)維修課，程楠壯著膽子繼續(xù)背誦。

而張老師看了程楠兩眼后，沒有說話，只是課中，對林奇的提問多了不少。

由于課程逐漸加深，原本的維修術(shù)等級只能應(yīng)付大部分題目，部分題目林奇已經(jīng)不能搞定，反而被老師一頓數(shù)落。

一臉無奈的林奇好不容易熬到下課。

“程楠，林奇，田若蘭跟我來。”張老師點名留人后，這才散了其他人。

來到辦公室。

“田若蘭，聽基礎(chǔ)課老師說，你今天在教室里修煉鍛念法？”將教材放下，老師板著臉問向田若蘭。

“嘿嘿嘿，好奇試試看嘛。”田若蘭嬌笑著想要萌混過關(guān)。

可是老師并不買賬，“你不想想，鍛念法要求安靜地環(huán)境，避免不必要的環(huán)境影響導(dǎo)致運轉(zhuǎn)念力不得當(dāng)造成的反噬，你倒好，直接在教室這種亂糟糟的環(huán)境里就修煉起來，你簡直是不要命了，一旦有意外，你想面臨你不想要的那個后果嗎？”

“對不起，老師，我錯了，絕不會有下一次。”見老師十分光火，田若蘭不敢再嬉笑，垂著頭認(rèn)錯。

“知道錯就好，上次修煉中，你還有不少不穩(wěn)定的地方，下次集合，我重點查你。還有，我要看到你念力的進(jìn)展，既然你那么喜歡爭分奪秒地修煉，回去吧。”張老師充滿火氣地說著。

“程楠，看你一節(jié)課都在背誦，背的怎么樣了，背不熟我可要罰你抄。”見田若蘭離去，張老師回頭看向程楠。