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“其實……”顧臻這句話說得有點不客氣，“謝思本身是根本不需要心理治療或者輔導的，只要您愿意給她一個健康正常的成長環境。她的問題一般出自于您的過度溺愛，而另一把則出于您的過度控制……關于這一點，我之前應該已經跟您討論過了？”

謝母說道：“我是她媽，就算看管嚴厲了一點，難道還會害她不成？”她始終不肯承認謝思目前的狀態與她的教養不當有關。

顧臻挑了挑眉：“如果是這樣，你又為什么需要把謝思送來理療所進行治療？”

謝母說道：“你以為我愿意嗎！？我現在真是后悔死了——把思思交給你們這群道德敗壞的不良醫生手里。我不會再把她送來治病了，以后都不會再送過來了！”

然后她進了自己的車，啪得一聲關上車門，就開車離開了。

☆、第81章

下一次理療時間，謝母果然并沒有把女兒送過來。

但是她的這種堅持也就持續了一個星期而已。

隔了一個星期之后,謝母打了個電話，試探性地詢問了是否可以繼續治療，顧臻不知可否,約她某日見一見面。

等見了面,顧臻發現謝思也坐在旁邊。他本意是想和謝母私下交流一下,不過既然謝思已經在了，他也沒有糾結,就開口問謝母為何改變了主意。

謝母遲疑了一下，才表示“謝思堅持要繼續治療”。

這個答案倒是令顧臻驚訝了一下。

他開口問謝思：“你想繼續治療嗎？為什么？不是覺得難受嗎？”

謝思小小聲地說道：“現在難受總比以后難受要好。”

顧臻頓時驚奇了——這個女孩思路還蠻清楚的嘛。

為了這一點，他也決定再嘗試一次,和謝母好好溝通一下：“既然這樣，我也就直說了。您或許會覺得我干涉太多，但是既然要治療謝思的拖延癥,沒有家人的配合是很難做的。說到底,謝思之所以會把事情一直往后拖延的原因是因為她不想做，她對于完成功課有很強烈的排斥感,另一個角度看來，也是因為她對未來沒有自己的期盼，所以沒有沖勁。”

謝母頓時露出不贊同的表情，說道：“她沒有沖勁……她如果不想當老師，還能干啥？”

顧臻把頭轉向謝思，發現女孩已經低下了頭，沉默不語。

顧臻對她說道：“如果我是你，我就會把自己的想法大聲地對媽媽說出來。如果錯過今天的機會，你也許一輩子都沒有把它說出來的機會了。”

謝思聽了，卻是猛然抬起頭，望了望顧臻，又望了望謝母。

謝母見她這樣子，意識到自家女兒說不定還真的有什么自己想做的事情，頓時有些愕然，對她說道：“你有自己想做的事情？有的話為什么不告訴我？”

謝思低聲說道：“我說過的……”

謝母：“？”

謝思有些猶豫地望著謝母，開口說道：“我想學畫畫……”

謝母頓時愣住。

其實謝思小時候學過畫畫——那時候謝母很重視謝思的課余技能，帶她報了好幾個興趣班，但是學了一段時間，謝思都沒有堅持下來。

她的臉色有點冷，說道：“你不是不想學畫畫的嗎？”

謝思有點大聲地說道：“但我后來又想了！”她皺著眉頭，一副要哭不哭的樣子，開口道，“你讓我五六歲去學素描，我當然很討厭。可是那也不是因為我不喜歡畫畫啊……我一直很喜歡的。”

謝思說道：“我后來……我后來一直有自己買書偷偷練習的。”

謝母表情糾結，說道：“你現在都快十八了，才突然跟我說想要學畫畫，現在學還來得及嗎！？”

卻聽顧臻插口道：“來得及的。繪畫這事不像別的，多的是大器晚成的人物。而且尹女士你如果只是想要謝思當個老師，當語文老師或者美術老師想來區別也并不大吧……只要謝思喜歡，愿意一直進修。”

謝母想要反駁：區別怎么不大？競爭力上差多了！

可是她張了張嘴，最后還是沒有把這句話吐出來。

事實上，在她看來，現在謝思的競爭力已經很糟糕了，因為她高考直接落榜了，而且即使復讀，也不確定就能考上好的大學。

謝母嘆了一聲氣。

她望了謝思一會兒，謝思有點局促地回望自己的母親。謝母本想問她為什么有想法不直接跟自己說，后來轉念一想，又記起謝思其實不是沒說過，只是因為小時候謝思棄學過，所以只要謝思一說起，她就認為對方是一時心血來潮，并不當做一回事，甚至還會因此教訓女兒。

半晌，她才開口對謝思說道：“如果你是真心想學畫畫，以后就要一直認真學，絕對不能夠再半途而廢。”

謝思沒想到會有謝母會有這種出乎意料的思想變化，頓時愣住，好一會兒才懵懵懂懂地用力點了點頭：“我……我會的！”

而那之后，顧臻才終于開口，和謝母商量起了具體的治療方案。

謝思的情緒問題雖然已經解決了一部分，但是本質的問題還沒有被解決，她的拖延癥習慣也沒有被改正過來。

謝母對謝思說道：“雖然說美術類學校對于文化課的要求比較低，但是也不是沒有。你現在的成績也說不準夠不夠得上分數線，所以即使要學美術，你也要好好上課。”

謝思此時正興奮呢，自然是快速地點頭答應了。

其實，若是沒有謝思的這一次落榜和看似已經比較嚴重的抑郁情緒，謝母是不會答應讓她去學美術的，但是如今她也已經認命了，只能由得女兒去了。

而后因為情況轉變，顧臻就決定重新梳理一下對于謝思的治療方案。

情緒根源的問題既然已經解決，那么接下來就是如何快速有效地糾正謝思注意力不集中的毛病。事實上，再次確認之后，顧臻確定謝思在做自己想做的事情時還是注意力比較集中的，并不會同樣進行拖延。

而之后謝思可能是因為對未來有了一點盼頭，所以學習的時候明顯動力增加了一些，也稍微能坐長一點時間了。

但是這樣的集中力對于高四的學習壓力來說似乎還依舊欠缺了一些。

對此，顧臻特意找了幾位理療師開了個小會，商議具體的治療方案。