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穿著淡黃色套裝的女子有一頭濃密的大波浪卷發(fā)，隨著小跑來的動作，長發(fā)在她的腦后搖曳。

事情很快就搞清楚了，王笑宇，也就是那個領頭的大男孩兒確實是逃課出來不干好事兒的，他弟弟王笑宸在隔壁學校被欺負了，他把他弟叫出來要堵那個敢欺負他弟的人小黑巷。

沒錯，那個矮個子就是王笑宸，王笑宇真是他哥。

哥哥糾集了兄弟要為弟弟出頭，弟弟反對以暴制暴，兄弟倆就這么在路上拉扯了起來，引來了奇奇怪怪的池遲。

王笑宇的班主任有點牙疼地看著這對別扭兄弟，還有王笑宇的兩個死黨。

“逞英雄啊，打來打去有用么？這種事情你們應該先找老師和家長知道么？可能在你們的眼里老師只會和稀泥，家長只知道讓你們埋頭學習，你們都覺得特慫，但是用暴力解決暴力只是解決你心里的不服氣，根本不是在解決問題你們懂么？！”

五個少年一字排開挨訓，綠樹紅花下面一溜的藍校服很是讓人賞心悅目。

聽著老師的話，溫潞寧出了一會兒神兒，回過神來，就看見池遲正看著自己，帶著口罩的臉上只有一雙眼睛帶著明顯的笑模樣。

“看什么？”

“沒啥，困境鑄就藝術，生活的目的卻是解決困境，挺有意思的，對吧？”

“呵……”

踹了別人膝蓋把兩個少年掀翻了的池遲看沒自己啥事兒了，摸摸鼻子拽著溫潞寧轉頭往車站的方向走過去。

忙著訓人的老師沒注意到。

在不遠處，那輛白色甲殼蟲的車窗緩緩降下，一個溫柔的女聲從其中傳出：

“找到孩子了就先回去吧，教育他們也不在這一時。”

“你們看，你們謹音老師頂著大太陽開車陪我找你們，你們過意的去么？”

此時的池遲早就拐到了另一條路上。

自然聽不見身后那些孩子們有點羞澀有點緊張地對著車子喊“池老師好。”

……

“我以為會是校園暴力，結果是校園暴力加兄弟情深。”站在公交站等車，池遲開始跟溫潞寧交流剛剛的心得體會。

一場虎頭蛇尾的“見義勇為”給了池遲的新的思考。

看見三個高壯的少年圍著一個小矮子，九成九的人都會認為那三個人是在欺負人，但是沒人知道故事的結局是什么。

第一次當主角的池遲開始學著從整部電影的角度出發(fā)去看待電影中的每一個元素和事件，這種視角很廣闊，也很容易讓人發(fā)現(xiàn)自己曾經忽視了的問題。

整部電影，其實是有兩個主角的，一個是沒有名字的林秋，一個是鏡頭外的溫潞寧，林秋總是對著鏡頭說話，其實就是對著溫潞寧說話，而鏡頭外的溫潞寧，控制著整部電影真正的情感走向。

林秋的想法池遲自信自己能慢慢揣摩到位，溫潞寧的想法就牽扯到了整個電影的核心表達和基本視角。

如果溫潞寧對于自己的情感把握不能達到一定的水平，那么整個電影就會混亂又蒼白。

演員不過決定了電影的表達，導演和編劇才掌握著一個作品的內在——這是池遲第一次當龍?zhí)椎臅r候就明白的道理。

當導演、編劇、主角三個身份都在溫潞寧的身上的時候，他的情感就凌駕于這個電影本身之上，池遲想要做的，就是引導著溫潞寧這個人，讓他把自己的情感流暢又舒展地釋放出來，排解掉過多的負面情緒，去紀念一個真正的林秋。

溫潞寧一直沒有說話，直到女孩兒問他:“你把這個劇本修改了無數(shù)次，為什么不寫結局呢？”

“……我寫劇本，是為了問她一個問題，她不回答我，就沒有結局。”

一直到他們坐上車抵達目的地又下了車，走到等在那里的溫新平身邊和他一起布置好了拍攝的現(xiàn)場。

溫潞寧才這樣對著池遲說著。

池遲笑了。

“好，那我們一起問。”

這是一個與林秋截然不同的笑容，配著陽光與清風，帶給了溫潞寧異樣的迷暈。