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一語既出，震驚四座。

當下不同學就揉眼睛的揉眼睛，掏耳朵的掏耳朵，和同桌交頭接耳的交頭接耳，紛紛懷疑自己是在做夢還是在幻聽。

動作幅度沒那么大的也忍不住狂眨眼睛。

這么謙虛平和低調好說話的人，是陸知博？

他在說什么？

請多指教？

他這是被附身了還是直接是別人出國整容成他的模樣回來跟他們開玩笑了？

又或者是其實陸知博有個雙胞胎兄弟而他們一直不知道？

難以接受！

陸知博大概也知道自己這樣突變的態度令人難以適應，說完了那一句自我介紹之后，就干脆不再開口了，漆黑的雙眸看向身邊的班主任。

班主任自然也不會讓班里冷場下去，食指微屈敲了敲多媒體講臺，將學生的注意力引回來。

“既然新同學介紹完了，接下來就展開班會內容吧。”

說著的同時，班主任將自己帶著的u盤插進身后的觸控顯示屏。

沒一會，代替了投影幕布和黑板作用的、事前開啟了的自帶電腦系統的巨大顯示屏上顯示了u盤的存在。

班主任右手熟練地在顯示屏上劃拉著，在u盤里翻找自己要的文件點擊打開。

文件還在打開的間隙，班主任回過頭來對學生們繼續說。

“我們前幾天已經把期中考試卷發了下來了，這半學期的學習以來，也足夠你們認清自己的不足了，我根據你們的平時表現和平時成績，現在要把你們的座位重新安排一下。

這次的安排不像剛開學那次的隨機分配，而是根據你們的學科長處和弱處，以互相帶動學習的原則分配。

文科好的理科差的，就和理科好文科差的搭配，成績好的和成績差的搭配，爭取同桌之間互相幫助，帶動學習。

還有，這次的分配主要是以帶動學習為主，要是分到有男女同桌的，也不用害羞，因為對方學習的長處是能幫助你的學習的，跟同桌好好相處，互相幫助，知道了嗎？”

底下一片或茫然或好奇或興奮或不舍的“鵪鶉”們點頭，點頭，再點頭。

“那好，我這里已經做出了新的座位表，我念一遍，你們記住自己的新座位，等一下換座。”

底下有同學輕輕“啊”了聲，比較勇敢的就直接把疑問問了出來——

“我們現在換座，會不會吵到隔壁班上課啊？”