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“向前向前向前！我們的隊伍向太陽，腳踏著祖國的大地。。。。。。。。”嘹亮的軍歌充滿了武備學校的每一個角落，根據自已在中學，大學的經驗，石重貴給學員們增加了隊列練習這一課目：立正、稍息、停止間轉法、行進、齊步走、正步、跑步、踏步、立定、蹲下、起立、整理著裝、整齊報數、敬禮、禮畢、跨立、半夜拉練等等，努力鍛煉學員的紀律性，并啟用后世的敬軍禮形式，使這支部隊和禮儀和溝通更加簡潔和現代化。

一個月很快過去了，不得不承認，掃盲工作組的工作是異常出色的，柴榮使用種種方法和手段使學員在越野，早操，訓練，吃飯，大小便都在背誦小冊子，尤為讓皇帝校長欣喜的是，這個干才不但想方設法完成校長的任務，還對一些聰明的學員開始作進一步的培訓----對三十六計的內容作初步的講解，為下一步的高級課程預先準備種子學員，如此種種，深得皇帝校長賞識，特將他從武備學校的苦海里撥了出來，跟隨何如意辦后勤伙食，一是作為獎賞，二是皇帝校長也有自已的小九九：這小子是周世宗啊，國家領導人的胚子，不能讓他在軍隊積累過多的威望，或學到更多的軍事技能。

終于可以開始兵法授課，限于資源有限和保密原因，第一任班主任只能由皇帝校長石重貴擔任，教室中間豎起了一塊大黑板，石校長手持一根石灰棒，在黑板上寫下了“瞞天過海”四個大字，笑道：“哪位同學可以解釋一下這一計？”

潘美迫不及待地舉筆，得到允許之后，背道：“備周則意怠，常見則不疑。陰在陽之內，不在陽之對。太陽，太陰。”背完之后，得意洋洋地掃了四周一眼，楊業哼了一聲，讓潘美臉色一變，石重貴看在眼里，暗嘆一口氣，冤家就是冤家啊。

示意潘美坐下，石重貴道：“背得很好！王審琦同學，你能用平日里的口頭語解釋一下這一計嗎？”王審琦站起來，吭吭哧哧地半天說不出一個字來，也難怪，他不過是隨大流背熟了這三十六計，至于這極為拗口的詞句倒底說的是什么，他可一點也不知道。

石重貴點點頭道：“不要著急，王審琦同學，朕不是在責備你，你的的確確用心去背書了，也背熟了，但很遺憾，由于咱們的先賢故弄玄虛，以至于這些寶貴的軍事經驗寫得如此簡潔與難懂，對大部分同學來說，這根本就是一部天書，要一個字一個字地弄懂全部意思，并領會其中的精髓，沒有個三五年是不成的，那。。。。。。。朕就換另一種方法來教授你們-----朕上課講兵法，全部用的是大白話，保證每一名同學都能聽懂。“

“瞞天過海，就是我方有目的的，故意一而再、再而三地用偽裝的手段迷惑、欺騙敵人，讓敵人看到我們想讓他們看到的假象，并習以為常，使敵人放松戒備，然后突然行動，從而達到取勝的目的。“

“為加深同學們的理解，可以講一個戰例：從前遙遠的極西有兩個大國，一名美利堅，一名德意志，兩國發生了關乎國運的大戰，美利堅主攻，統帥為艾森，德意志主守，統帥為希特，兩軍之間還隔了一條寬達百里的大河。艾帥兵多，但船只有限，須得集中使用，方能保證上陸兵力足夠強大；希帥兵少，但騎兵強大，天下第一，便厚集騎兵在后方，以備快速反擊艾帥過河的主力。此時雙方焦點集中在登陸場，彼時有甲，乙，丙三地利于過河登陸戰斗。。。。。“

石重貴一邊講，一邊在黑板上將后世看《諾曼底登陸戰》中德，美兩軍的形勢畫了出來，由于講的是大白話，又有圖形輔助理解，絕大部分學員都很有興趣地聽課，沒有出現迷茫走神的情況。

“艾帥雖然兵多，但船只有限，且第一波上陸兵力要操船，登岸，筑壘防御，需時很長，兵力也不足，因此決不能讓希帥第一時間知道主登陸場在哪里，否則以希帥天下第一的騎兵能很快趕到登陸場，將剛剛上陸的艾帥兵馬趕下河去。怎么辦呢？艾帥便命戰功赫赫的手下第一大將巴頓屯兵于甲登陸場對面，大張旗鼓，調兵遣將，明目張膽地告訴希帥老子就要從這里過河了，另遣別將于設定的主登陸場丙地調集兵力，并嚴加保密。由于巴頓將軍裝得實在太像，以至于希帥一直認為艾帥主力將于甲地登陸，當艾帥主力從丙地過河三天后，希帥才得知主登陸場的位置，此時艾帥已有過十萬官兵上陸，兵仗充足，筑壘堅固，無從反擊矣！“

石重貴喝了一口茶，微微笑看楊業，道：“明白了嗎？“一旁小官柳云生筆走龍蛇，不停地做課堂記錄。

楊業搔一搔頭，道：“皇上是說，如果俺們想從左邊攻打，就要造假象讓敵方主帥相信俺們將從右方進攻，使其放松對左邊的防守，以利俺們乘虛而入，是這個理兒嗎？“

石重貴很是高興，夸獎道：“就是這個道理，你現下明白了，很好！日后若能觸類旁通，舉一反三，延展開去，那就有名將的潛質了！乘虛而入這個詞用得好啊，你不是沒讀過書嗎？“

楊業臉一紅，道：“這個詞俺原先是不知道的，金指揮教俺們踢球時用了這個詞，俺覺得用在這里。。。。。很合適！“

這個詞可是老子教給金三明那個粗坯的！石重貴笑得合不攏嘴，道：“孺子可教啊！。。。。。哦，朕是說，你小子還是教得會的！哈哈，哈哈！“

潘美在下面翻個大大的白眼，嘟噥道：“現學現賣，也不知羞！“楊業狠狠地瞪了他一眼，晃了晃拳頭。

由于采取講故事的形式上課，這群粗坯學員覺得較為自由和放松，完全不用擔心戒尺和師道尊嚴，都顯得極為活躍，雖然不乏異想天開，駭人聽聞，但本著開闊學生視野，鍛煉思維的目的，一一予以點評糾正，一時間仿佛回到了前世的中學歷史課堂，自已撇開了歷史課本，口若懸河長篇大論，一陣大開大磕如黃鐘大呂，一陣又細膩婉轉如潺潺流水，完全把這群文盲當成了自已的學生，整整侃了兩個時辰，吃飯時又繼續開“飯談會”，離開時，全體學員依依不舍地送到校門，懇請校長明天早點來接著侃。

除了用大白話講授三十六計之外，為了幫忙武備學校學員們為將性格的養成，皇帝校長石重貴筆耕不綴，寫了一部《名將錄》，其實就是后世紅軍將領的戰例，秩事，并有作戰風格點評，反正前世對這些極為熟悉，看的書沒一千也有八百，順手拈來，也沒有來追究剽竊，盜版，由于心潮澎湃，前世看過的書都像放電影一樣在心頭一一閃過，下筆一發不可收拾，用白鵝毛蘸墨汁寫得快，洋洋灑灑竟然也寫了數十萬字，不過由于中間簡體字實在太多，皇帝校長為了適應時代不得不花同樣多的時間來簡繁互換。

由于只有一部，字數太多不及抄譽，統由小官柳云生在中午短休時將這部涂了又涂，改了又改的課外讀物讀給學員們聽，由于資料翔實，內容豐富，人物塑造得有血有肉，在學員之中引起了極大轟動，紛紛要求在晚休時也讀這本書給大家聽，出乎意料，這個看起來很合理的要求被皇帝校長拒絕了，圣旨下來：只準中午短休時讀，想看嗎？自已識字借來看羅！

等小官柳云生磕磕絆絆像羊拉屎一樣一天給一點的學員們不耐煩了，一齊擠到柳云生身邊，除少數學員看得津津有味外，大部分人如看天書，于是學校內又掀起了學識字的狂潮，不識書的學員一有空就逼著有點文化的學員教識字，以便盡快地看懂那部如此好看的《名將錄》，最后柳云生按石重貴的吩咐，每天將一段《名將錄》的內容用秀氣的簪花小楷寫在宣紙上，貼在黑板上讓大家觀摩，晚飯后就取下燒毀，楊業，郭進等一班身強力壯的粗坯就天天挾著識字的同學抓緊時間將紙上內容讀給自已聽，贊嘆之余，就開始學字，稍不如意，或講解不盡興，就拳腳相向。

半年過去，學員們竟然也算粗通文字，行止談吐都大有改觀，石重貴就布置了一個作文：《名將錄》讀后感。

王審琦：諸葛一生唯謹慎，呂端大事不糊涂，葉公智勇雙全，兼深諳政道，吾之楷模也！“