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張作霖認識平先生，對平先生印象非常深刻。但是張作霖現(xiàn)在對平先生那是敬鬼神而遠之，不敢再招惹了。

雙方一談，張作霖才知道，原來平先生是認準(zhǔn)張作霖是官府的人，是他見過的最大的官員，于是準(zhǔn)備把池壽蘭獻給張作霖當(dāng)小妾。這樣，平先生不是就成了官員的親戚了嘛！

現(xiàn)在平先生想得很清楚，在這個時代，有槍、有軍隊是多么可怕。遇風(fēng)云這種扯旗造反的人有了軍隊之后，做出多么大的可怕事情！

所以，張作霖這樣的軍官在這樣的亂世肯定是前途無量。張作霖要是能保護他，他肯定就也跟著飛黃騰達了。

所以平先生帶上了池壽蘭的畫像，讓張作霖看看，自己的侄女絕對是國色天香，當(dāng)皇后的材料。絕對值得張作霖為了她剿滅遇風(fēng)云這伙反賊。

張作霖看著畫面上池壽蘭的大紅嘴，看著有點眼暈，也不知道平先生的侄女到底長得什么樣子了。別的不說，就沖這個能讓他做惡夢的美女，他也不敢跟平先生有什么聯(lián)系了。

更何況，現(xiàn)在張作霖一想起遇風(fēng)云一聲尖嘯，從天而降，把整個城門夷為平地、幾分鐘之內(nèi)把上百個土匪打成肉醬的樣子，張作霖就覺得心里生寒。

讓他跟遇風(fēng)云火并？他哪有那個膽子？

跟著遇風(fēng)云，他先得了一萬兩銀子，然后得了幾萬斤糧食，幾千匹棉布，還有其他的數(shù)不清的物資，這才幾天的功夫，以后還能得到什么，他都不敢想象，那是他做夢都沒見過的天堂一般的好前程。

他為什么要放著好日子不過，跟平先生合伙？

張作霖是生怕讓遇風(fēng)云以為平先生是他找來的，或者是他安排在遇風(fēng)云內(nèi)部的奸細，這個燙手的山芋他是捧著也不是，扔也不是，可嚇?biāo)浪恕?

最后，他讓專人把平先生送回來，又反復(fù)解釋，生怕遇風(fēng)云誤會。

其實遇風(fēng)云那天晚上讓池壽蘭回家一問，也就從平先生的老伴兒那兒知道平先生上哪兒了，遇風(fēng)云聽說平先生是找張作霖去了，也是一陣惡心，他要是在自己和張作霖中間挑起點事來，也是個麻煩。

等到張作霖把平先生送回來，遇風(fēng)云看到了平先生，也是左右為難。他是真想把平先生宰了，至少是省了看著他惡心，但是他是池壽蘭的叔叔，把他宰了，以后怎么和池壽蘭在一起？

池壽蘭讓她教育了幾十年，洗腦洗得怎么也有點效果，要不然，也不會在遇風(fēng)云要表示的時候，給遇風(fēng)云致命一擊，打得遇風(fēng)云渾身上下都腰疼，幾天不敢動彈。

要是他把平先生宰了，池壽蘭大概就得在遇風(fēng)云的公司門口上吊，以證清白。不看僧面看佛面，不看魚情看水情，打狗還得看主人呢！

所以遇風(fēng)云只好對平先生采取眼不見為凈的辦法，平時不搭理他。但是他違反禁令，闖出城門，這個事情得對大家有個交代啊！

遇風(fēng)云于是對大家說，盡管有《緊急狀態(tài)法》，但是那個法律是平先生出城之后制訂的，就不用那個法律處置平先生了。于是按照一般的戒嚴(yán)辦法，對平先生處以治安拘留5天的辦法。

大家都覺得遇風(fēng)云處置公道，這個事情還當(dāng)成是一個案例，以后對于立法之前的行為處置就按照這個范例辦理。

有了飛艇，遇風(fēng)云又不停地把各種裝備安裝上去，這樣飛艇才能進行操作，能夠使用核武器。

他自己忙碌這個裝備的時候，也加緊進行整個公司的完善工作，除了要盡快找到真正的技術(shù)工人之外，必須開辦對整個公司的人員培訓(xùn)的學(xué)校了。

最重要的，就是軍校。

軍校制度，起源于中國宋朝，到了明朝，傳播到歐洲。

可是，這次遇風(fēng)云采用了一種納粹的軍事教育制度。當(dāng)初希特勒為了盡快訓(xùn)練出軍隊，采用了特殊的教育辦法。

具體來說，就是每個士兵和軍官，都要受到比自己現(xiàn)在的身份高3級的教育。

這樣，一旦軍隊擴充，他們馬上就能升職，負擔(dān)起更高級的指揮任務(wù)，軍隊的規(guī)模可以在很短時間內(nèi)提高3倍。

這次遇風(fēng)云他們擴充義勇軍，就是一下子把整個軍隊擴大了5倍，原來的士兵都當(dāng)了小頭目，原來的連長洪友松，直接就成了團長。這些人其實是不勝任的，必須真正訓(xùn)練一下。

另外要進行的就是公司的人員培訓(xùn)。這個也是使用德國式的教育體系。當(dāng)然，這是現(xiàn)在的德國教育了。

中國在現(xiàn)代實行的是蘇聯(lián)式的教育，基本就是挑選精英進入大學(xué)，目標(biāo)是當(dāng)科學(xué)家。今天中國的各種問題，跟這種教育體制有很大關(guān)系。

除了德國猶太人創(chuàng)立的洋教的結(jié)果之外，整個社會的教育，只為了培養(yǎng)幾個科學(xué)家，這顯然是對幾十年社會發(fā)展做無用功，也是對絕大多數(shù)沒有發(fā)明創(chuàng)造特長的人的人生的扭曲。

總之這是一種損人不利己，對國家和個人沒有絲毫好處的事情。

在現(xiàn)在的德國，它的職業(yè)教育在整個教育體系中，占有重要地位，是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道。企業(yè)在培訓(xùn)中起著主導(dǎo)的作用，職業(yè)學(xué)校只起著配合和服務(wù)的作用。

而他們的企業(yè)培訓(xùn)，分別在和學(xué)生學(xué)習(xí)項目對應(yīng)的大型企業(yè)、中小型企業(yè)中進行，其主要特征是培訓(xùn)與生產(chǎn)過程聯(lián)系密切，大都在生產(chǎn)車間、企業(yè)辦公室進行，是通過實地操作來學(xué)習(xí)的。

而且，職業(yè)教育是每個職工的終身教育，即職工一生要不斷經(jīng)歷培訓(xùn)――就業(yè)――再培訓(xùn)――再就業(yè)的經(jīng)歷。

勞動就業(yè)部門既管理就業(yè)、失業(yè)救助，又管理培訓(xùn)工作，中央政府實行宏觀管理和協(xié)調(diào)組織工作。

德國的教育體系，既使絕大部分學(xué)齡兒童及青少年能接受到至少一項職業(yè)教育訓(xùn)練，直接掌握一門技術(shù)，被企業(yè)雇用。

同時，又能提供有志于繼續(xù)深造的青年接受高等教育的機會，讓他們能夠在有基本的職業(yè)技能之后，或者進入更高級的職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，或者進入普通學(xué)校學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

這種教育體系的特點是縱向可以逐步發(fā)展、橫向彼此聯(lián)系溝通。

這種教育體制可以培養(yǎng)大量實用人材，同時解決了社會上絕大多數(shù)人的生活問題，比堅持要把普通人按照科學(xué)家樣式培養(yǎng)又拋棄的中國大學(xué)制度強多了。

現(xiàn)在遇風(fēng)云結(jié)合自己已經(jīng)建立的工廠、公司，進行實地教育，一邊干活兒，一邊進行理論和文化講解，員工的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)明顯。

當(dāng)然，遇風(fēng)云進行的教育全都使用普通話，簡化字。

將來遇風(fēng)云的企業(yè)和軍隊里邊，會有來自全中國的人，都不說普通話，這兒就成聯(lián)合國了。

簡化字學(xué)習(xí)起來更快，寫起來更快，對于讓這些文盲迅速掌握基本知識節(jié)省了大量的時間，繁體字一個字最多有64筆，也太難寫了！

很快遇風(fēng)云的飛艇已經(jīng)全部完工，他要做的是，先組建一支特種部隊――飛賊部隊。