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其實，他也想像其他班干部一樣舉手介紹的，可是之前班長衡陽已經說了要按從前到后的順序依次介紹自己，不能違規。如果連他也這樣，那豈不是所有的班干部都不受他的管理了嗎？那這樣下去整個班還有誰聽從于班長呢？

一想到這里，他轉身向班長看去。只見班長這會也向他看過來，兩個眼神的接觸在短短的一剎那間驚起了一陣小小的波瀾。

蕭子恒有意的回避了班長那直視的目光，但也在他回避時的那短短瞬間他看到了班長衡陽向他使了個眼神。

那眼神的意思毫無疑問就是別舉手發言，他在告訴蕭子恒他是一個班長，不需要這樣不服從安排的班干。可是他又想到所有的班干部都已經舉手發言了，就剩下自己這個學習委員沒有，想想也覺得挺窩囊的。說不定，到最后還多添個膽小鬼的名號呢？但是班長這邊也不可得罪啊！他猶豫了會浩明卻在他耳邊道:“子恒，我們都舉手發言了怎么你還坐在原地當個啞巴呢？”

蕭子恒用眼神指示了一下班長所在的方向，浩明循視看去不屑道:“切！我還以為是什么呢？原來你怕班長啊！我告訴你蕭子恒，作為班干應該要有班干的風格，班長他這么做其實是想考驗我們有沒有帶頭領袖的能力呢？”

“可是剛剛班長不是說從他開頭然后由后排的同學依次輪著去自我介紹的嗎？”蕭子恒疑惑道。

浩明:“你傻啊！他這是在試探我們呢？你想如果真是按照他說的話去做那為何所有的班干部都先舉手發言呢？”

“這個？”蕭子恒也覺得有些不解。

“要我說嘛！班長這就是想考驗我們這些剛剛入職的班干，所以才說一出是一出。”

蕭子恒不解的看著浩明，浩明解釋道:“你想啊！我們身為大一班的新生成員，這個班干部才剛剛成立，衡陽他身為班長可謂是第二位班主任。而這整個班少說也有六十來人，而他們倆為了要管理好我們這個班當然是需要優秀的班干部精英他們才能放心啦！我們雖然是眾多學生中被挑選出來的班干，可是我們畢竟認識的時間短，他們根本就不清楚我們的能力所以才故意說由他介紹后再輪后排的人進行舉手發言介紹啦！其實這里打了個暗語，后排其實指的是班干的后級別人物。你剛剛不是看到班長在介紹后副班長就接著舉手發言了嗎？那么他的后排其實就是指他的后一級班干，所以在班長介紹完后就由副班長接著舉手發言了。只是這個級別的大小我還不清楚，也不知道我們幾個班干有沒有亂了順序發言，誒！有點擔心班長訓話呢？”

“哦，原來如此！”蕭子恒似懂非懂的點了點頭但接著他又搖頭道:“不對啊！如果是這樣的話，那為什么我在看他的時候他卻卻用眼神暗示我叫我別向你們那樣舉手發言呢？”

浩明:“誒呀！你傻啊！班長這考驗有始就有終嘛！你想一想，他如果不做點眼神暗示什么的讓我們這些人看見那還叫考驗嗎？他這是叫測試我們的評判好知道我們是不是一個明確的班干。所以啊！他這是在測試你呢？你甭管理他舉手發言唄！”

“可是？”蕭子恒還是有些猶豫要不要舉手發言。

“誒呀！別在可是不可是的啦！你看老師現在在講臺上可等著急著呢？你應該不想被老師說吧！”浩明的話倒是提醒了蕭子恒，蕭子恒抬頭看了看瑪麗兒老師，的確她一直在盯著這個講臺下的同學們。不行，可不能讓老師這么干等著啊！于是他不管三七二十一又向其他班干那樣舉手發言。

“我叫蕭子恒，是本班的學習委員。”他鞠躬道，瑪麗兒老師好像很高興般，她微笑道:“原來你們這的班干個個都那么優秀啊！”

“老師過獎了，其實不管是優秀生還是普通生都是要謙虛求學的，不然錯過了機會就算是再優秀也是枉然。”

“哦！你這是什么意思啊！”瑪麗兒有些疑惑道。

蕭子恒解釋:“其實我只是想說，無論是優秀也好，普通也罷。只要踏入了學校的大門就要好好學習并把自己最優秀的一面展示給大家。”

“嗯！說得不錯！坐下吧！下面該由你們介紹咯！”瑪麗兒微笑道。

班長在這刻可謂是滿臉黑線啊！沒想到這班長才剛剛上任不久就讓本班所有的班干部來了個下馬威。天哪！這叫他衡陽班長的臉面何存？

他板著臉嚴肅地站了起來用x文道:“好，下面由第一組的最右邊的同學開始自我介紹，并依次輪到左邊的最后一位。而之前介紹過的班干就不用再介紹了，開始！”他不耐煩的坐下，滿臉黑氣。

“呃！不用那么麻煩，你們只需要把名字說出來就好了啊！”瑪麗兒老師用x文微笑地對著同學們說道，于是，起來介紹的同學們都只是把名字說出來就匆匆地坐下了。

當所有的同學們都介紹完后已是過了半節課的時間了。當下瑪麗兒老師也抓緊時間給同學們講課。

她用稍微標準的x文對著同學們道:“各位同學們，我直接用英語給你們講課你們聽得懂嗎？”

而講臺下的同學們這會卻是你看看我，我看看你。然后支支吾吾道:“聽得懂！聽不懂！”

瑪麗兒老師有些迷茫了，這叫她該用哪種語言給他們上課啊！

而就在這會，蕭子恒的舉手發言卻是吸引了瑪麗兒老師的注意，只見他起立用英文回答道:“老師，您還是用英語給我們上課吧！”

瑪麗兒老師有些為難道:“可是我用英語給你們上課那那些聽不懂英語的同學又該怎么辦？”

“老師，既然這是英語課那么就要用英語的方式來給我們上課啊！正所謂任何一個科目所學的內容都要有不一樣的授予方法才可更好的學習科目里的知識。這是教育的目的，也是我們同學必須得過的一關。因此，在班上聽不懂英語的同學們更應該要利用課余的時間去多加練習，當然，咱們班干也有任務去輔導去幫助同學們提高他們的學習能力。而這授課的方式已經是一個階段性的過程了，老師不應該因為這些原因而改變這實質性的授課方式。”蕭子恒用標準的英語解釋道，但是班上一些聽得懂英語的同學和聽不懂英語的同學在課堂上就互相探討起來了。結果瑪麗兒老師還沒有說話其他的同學就紛紛地站起來爭辯道:“我不同意學習委員的做法，要是老師真的用英語給我們上課那我們這些聽不懂英語的同學豈不是一點也不學不到？”

“就是，不公平。為什么老師會說x文卻偏偏要用英語來給我們上課啊！難道上一節英語課就真的得從頭到尾的用英語來給我們講課嗎？”

“是啊！憑什么你們會英語的就可以聽得懂而我們這些聽不懂英語的就要像個瞎子一般的求你們教我們啊！這對我們這些不會英語的同學公平嗎？啊！”

……

班上頓時議論紛紛，蕭子恒這會看著同學們那激烈的反應一時間也不知該如何與同學們述說。他忽然覺得這個學習委員的位置壓力好大，大得讓他有種喘不過氣的感覺。

而就在這時，班長卻站了起來。只看他對著天地大喊道:“安靜！全部都給我安靜！”

頓時，班里安靜了。