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“對，難得這么湊巧，遇到球技這么神的同學，不知道怎么稱呼，我叫蔡亮，同學們都叫我敗家，呵呵，給，解解渴！”旁邊靠過來的一個僅比鄭玄麒高幾公分的青少年，咧著嘴邊說話，邊將汽水遞給了鄭玄麒。

“謝了！叫我玄麒就可以。”鄭玄麒不客氣地接過蔡亮遞過來的汽水，感謝道。說完便不用開瓶器，眉頭也不皺，輕松地用兩個手指扭開了瓶蓋，不過也正是這一個小小的動作，再次將圍觀上來的青少年們鎮(zhèn)住了。

這時的幾毛汽水可不是十來年后的塑料罐裝飲料，它可是實打?qū)嵉赜貌Ａ客饧予F皮蓋密封的，僅用兩個指頭扭開，那可需要多少牛的力，一時物理學中的牛頓出現(xiàn)在了眾人的驚嘆里。

《我的爸爸》中有一段“要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快”的記載，鄭玄麒印象十分深刻，再加上獨特的經(jīng)歷，他對于學與玩，對于能力與態(tài)度更加有了不同的認識。

有智慧的人一定有一個共同的特點，那就是他的腦海中會包容兩種截然不同的思想與觀念，并且不影響他的正常行為。

面對著一群與自己同個時代，這些還處在玩耍與求知之間來回定位的青少年，尤其他們的起點還猶在自己郊區(qū)的那些同學之上時，鄭玄麒立即調(diào)整了心態(tài)。能在特別講究成績排名的實驗中學，還能如此輕松自如地使用自己的空閑時間，往最樂觀地方向去猜測:這班人要么有非常優(yōu)秀地自我調(diào)控能力，深知勞逸結(jié)合的學習方法；要么擁有陽光的生活、學習態(tài)度，其思維如同運動般具有更多地活躍性；要么他們將來的路早早有了引路人，早早有人為其鋪好墊實------重點高中，名牌大學，或者海外鍍金等等，分數(shù)的壓力自然成不了緊張學業(yè)中的唯一。

學而優(yōu)則仕這種傳統(tǒng)的觀念，至少在目前的溫州，一個三句話離不開‘今年生意如何？哪天也帶帶兄弟一起財？還行，賺個生活費等等口頭禪-------’的這樣一個崇尚自由資本，以從商，做生意為榮的小城市，有那么根深蒂固的影響。正如日本的大板，除去政治原因，謀生、賺錢或是真正接地氣的話題。

至于悲觀地認定，若又是一群游手好閑的學生？鄭玄麒還是可以“聞得”出每個人身上的氣質(zhì)的。

一個能將分數(shù)始終控制在6o分及格，卻可以在關(guān)鍵之時懂得取舍，會露一手的初二學生，無論其小聰明還是逐漸養(yǎng)成的心機，即使想低調(diào)，那也應該歸于另一類人。

團體賽比得就是成員之間地配合，用一個再不能簡單的例子：車子。新車到手后，它在第一次、第二次保養(yǎng)之前，說白了就是一個磨合期，機器尚且如此，更何況人。所以，連磨合期都未有的鄭玄麒除去比賽前，黑白配之后，與自己b隊四人寥寥幾分鐘做的“溝通”，自然選擇站在了最外圍，也就沒有爭取那b隊隊長的指揮權(quán)。

雖然鄭玄麒有初步地了解四人的特點與性格，尤其在籃球方面的技術(shù)，但記憶終歸過去。他經(jīng)過短暫考慮，在最優(yōu)方案下，只有在最外圍才能更好地觀察他們四人、乃至其他人的真實水平；同時，也可以作為外線的遠距離狙擊手，始終威脅著a隊，迫使他們分出兩人緊盯著自己。因為自己的三分球，他們都見識過。

實事求是地講，若將鄭玄麒與王戰(zhàn)博排除之外，b隊就整體實力上還是無法與a隊進行抗衡的，因為a隊的人員中有三人便是校隊的主力球員，自然包括他們的隊長薛丁，而b隊僅有一個遞水給鄭玄麒的蔡亮，其他的皆為球隊候補（預備）人員，所以單單論組員地配合度就根本比不上了。

“我說的約定還有效，只要你們a隊贏了我們b隊！”看著對面比自己矮好多，球技卻碾壓自己的鄭玄麒，王戰(zhàn)博的腦海中不時出現(xiàn)了比賽前他悄悄對自己說的話。他哪里來得這般自信與“囂張”？

緊接著王戰(zhàn)博又回憶起了那5個還在醫(yī)院里不愿意回家的哥么。是的，自己本來放學了就去看望他們，可誰知在走廊的拐角處碰到了他，這個讓自己心有余悸的當事人。雖然他當時是出于自衛(wèi)，是的，正當?shù)囟汩W。自己從頭到尾一直看在眼里，所以當時也就沒有出手，可他們5個就那么不小心地滑倒在了地上，在眾人睽睽之下像個酒鬼一樣接二連三地摔倒了，還摔得渾身疼痛難癢，難以爬起。

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