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柳默欽卻是倦怠了。

上下眼皮不住打架，胃部翻騰，興許還有些將嘔欲嘔的感覺(jué)；在校生致詞洋洋灑灑，更是把諸般情緒，化作了難以言表的事物。

朗讀的官方語(yǔ)調(diào)，佐以大提琴抒情的揉弦，不見(jiàn)得是走入了心中，就是觸景傷情，感慨萬(wàn)千。

至于導(dǎo)師的致詞，會(huì)比較擁有感性的共鳴嗎？

溫婉模樣的他班導(dǎo)師，走上了放滿(mǎn)鮮花的講臺(tái)，也不是用著離奇詭異的事蹟，來(lái)例證有過(guò)多少情誼。

最多像是一位來(lái)敘舊談心的伙伴，淡淡地和畢業(yè)生敘述著利弊，勸勉著不知會(huì)有多少人聽(tīng)入的話(huà)語(yǔ)，最后，送上些許祝福，始終如一，保持著不疾不徐的優(yōu)雅。

接連不斷的致詞與祝福中，倒是見(jiàn)到了不少有趣景象。

「請(qǐng)大家先幫我刷一排愛(ài)心！」

「我們班，請(qǐng)也來(lái)給我按讚、訂閱，加分享。」

「剛剛楊老師說(shuō)，要按讚訂閱加分享，但他忘記開(kāi)啟小鈴鐺了；那我們班的同學(xué)，請(qǐng)來(lái)，幫我開(kāi)啟小鈴鐺。」

詼諧的語(yǔ)句，佐以臺(tái)下的起鬨連連，拉近了距離；和畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上的幾句文言，又更讓人入了心里。

「老師們永遠(yuǎn)都在這里。」

在了，就好了。

總比自以為是，自以為理解，自以為自里至外，無(wú)一不把你理解了。

「再見(jiàn)了，九年級(jí)的孩子們。」

驪歌奏響，在禮堂中悠揚(yáng)而起，穿插進(jìn)了，些許不甚熟悉的祝福歌詞。

有些不捨。

但是若哭了出聲，他會(huì)鄙視自己的懦弱。

雖然，理智上知曉，哭，不等同于軟弱，至多是一種宣洩。

奈何任何情緒，都是主觀的。

柳默欽知道，畢業(yè)，不代表三年來(lái)的回憶，得以一筆勾銷(xiāo)。

就算買(mǎi)了整整七十束的花朵，配上卡片張張，送了出手，依舊是忘不了，多少情誼于懷。

感情，是無(wú)法用金錢(qián)衡量的。

記憶更是。