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宋佳琪生氣地說(shuō)：“別的老師的課也不能逃啊！”

“恩，恩，”易誠(chéng)連連點(diǎn)頭，想把這個(gè)問(wèn)題蒙混過(guò)去，免得宋佳琪要給他爸媽打小報(bào)告，“宋老師你說(shuō)得對(duì)，逃課是對(duì)老師的不尊重，這點(diǎn)我確實(shí)錯(cuò)了。”

宋佳琪沉默了。易誠(chéng)抬起頭，看著她亮得讓人發(fā)怵的眼睛，不由得猜測(cè)她到底在想些什么。是在考慮怎么炮制自己？還是在想著好好“挽救”自己？

“你只說(shuō)到這是對(duì)老師的不尊重，為什么沒(méi)有看到逃課對(duì)你自己有什么影響？”宋佳琪終于開(kāi)口了，“你還是學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)該是你的主業(yè)。荒廢了學(xué)業(yè)，是對(duì)你自己人生的不負(fù)責(zé)，你不這樣看嗎？”

原來(lái)是選擇了“挽救”自己。易誠(chéng)笑了，那就讓你明白，我不需要挽救，如何？

他認(rèn)真地看著宋佳琪的眼睛：“宋老師，我很愛(ài)自己，所以我對(duì)自己一直都很負(fù)責(zé)。正因?yàn)閷?duì)自己負(fù)責(zé)，我才不想在這些課堂上浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。”

宋佳琪那對(duì)好看的柳葉眉幾乎快要倒豎起來(lái)了，臉上陰云密布，旁邊突然插進(jìn)一個(gè)令人討厭的聲音：“聽(tīng)老師講課是浪費(fèi)時(shí)間？那你怎么不去當(dāng)教育部長(zhǎng)，把所有的學(xué)校都關(guān)停得了，反正老師講課是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間嘛，大家都在家自學(xué)不更好。”

原來(lái)是姓夏的男老師不知什么時(shí)候走了過(guò)來(lái)。易誠(chéng)瞥了他一眼，懶得再和他多說(shuō)一個(gè)字。夏老師的那番話除了發(fā)泄情緒，沒(méi)有表達(dá)任何東西，根本不值得回應(yīng)。

宋佳琪也不滿地看了姓夏的一眼，聲音冷淡起來(lái)：“夏老師，我在教育學(xué)生，麻煩你不要打擾好嗎？”

姓夏的更生氣了，兩片嘴皮子抖個(gè)不停，卻是顧忌著佳人對(duì)他的印象，沒(méi)有說(shuō)出重話，扭頭就走。走了兩步又忍不住回過(guò)頭來(lái)對(duì)易誠(chéng)說(shuō)了一句：“學(xué)校招收了像你這樣的學(xué)生，才是浪費(fèi)我們的教育資源。”

易誠(chéng)只是笑了笑，不理他。還是那句話，正常人被狗咬了一口，只會(huì)找機(jī)會(huì)一腳把狗踢開(kāi)，或者宰了吃狗肉火鍋，而不會(huì)想著去咬回去。

宋佳琪嘆了口氣，揉著太陽(yáng)穴說(shuō)：“你這樣的態(tài)度，真的讓我不知道怎么跟你說(shuō)下去。在你眼中，在學(xué)校讀書(shū)怎么就是浪費(fèi)時(shí)間了呢？”

易誠(chéng)笑道：“每個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)不同，每個(gè)人追求的東西不同，每個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑不同……學(xué)校既然做不到因材施教，那肯定是有一部分學(xué)生，在學(xué)校讀書(shū)純屬浪費(fèi)時(shí)間。我不是說(shuō)學(xué)校不好，公立學(xué)校畢竟是要針對(duì)全體國(guó)民，不可能照顧到每個(gè)個(gè)體的細(xì)微差別。”

宋佳琪有點(diǎn)驚訝地看著易誠(chéng)，沒(méi)想到他能說(shuō)出這種顯然是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的精辟之語(yǔ)。

不過(guò)想想也就釋然了，現(xiàn)在畢竟是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們能輕易接觸到海量的信息，在哪里看到過(guò)一些教育專家的話也很正常。她不愿意往這個(gè)方向辯論下去，搖搖頭說(shuō)：“看得出你是一個(gè)喜歡獨(dú)立思考的孩子……”

孩子？易誠(chéng)苦笑著摸了摸鼻子。

“……我們且不談這種教育模式的利弊，”宋佳琪振振有詞地說(shuō)，“不管你想選擇什么樣的發(fā)展方向，考一個(gè)好大學(xué)都能讓你實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的距離縮短。說(shuō)白了，大學(xué)畢業(yè)證就是一塊敲門(mén)磚，而高中課堂上所教授的，就是讓你怎么去獲得這塊敲門(mén)磚。你還認(rèn)為讀書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”