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于曼曼的這一戰(zhàn)術(shù)，其實就是典型的2-1-2區(qū)域聯(lián)防。

PS：2-1-2區(qū)域聯(lián)防，隊員的分布比較均衡，移動距離近，便于相互協(xié)作，控制籃下，有利于搶籃板球和發(fā)動快攻。

第2節(jié)比賽開始。

果然，飛領(lǐng)航空學(xué)院的進攻區(qū)域依然是在三分線內(nèi)。

孟郎、朱帝、孫鵬、徐高峰、周曉山，他們按照于曼曼的指示分別站好位，雙手?jǐn)r在對方球員面前不停地擺動著。

多虧了于曼曼這半個月以來對他們進行的強化訓(xùn)練，天誠理工大學(xué)的隊員們的身體素質(zhì)都得到不少的提升。這擺臂的動作每天都要練上不下千次，在比賽中也算是發(fā)揮出了應(yīng)有的作用。

對方持球的7號被晃得心煩意亂，將球高拋給4號。

對方的4號是他們隊中個頭最大的，體格也最壯。毫無疑問，這家伙當(dāng)然是由天誠理工大學(xué)校隊中最高最壯的孟郎來防守。

根據(jù)于曼曼的戰(zhàn)略部署，周曉山和徐高峰也圍了上了。

對方4號被圍著不好投籃，又把球傳給了左側(cè)的11號。與此同時，在左側(cè)附近的徐高峰和朱帝也圍了上去。

就這樣，球在對方哪個球員的手里，天誠理工大學(xué)就至少有兩名球員圍住他。

對方球員眼看進攻的24秒時間就快到了，只能匆匆出手……球哐當(dāng)砸在籃框上，沒有進。孟郎順利拿下球，快速傳給控球后衛(wèi)周曉山。

周曉山快速帶球組織進攻……大前鋒孫鵬最先到達對方籃下，順利接到隊友的傳球，一個上籃，輕松得分。

區(qū)域聯(lián)防的優(yōu)點是：防守隊員所處的位置較為固定，分工明確，有利于組織搶后場籃板球和發(fā)動快攻。

當(dāng)然，沒有任何一種防守方式是只有優(yōu)點沒有弱點的。區(qū)域聯(lián)防的弱點是：受區(qū)域分工的限制，各種區(qū)域聯(lián)防都存在一定的薄弱區(qū)域，容易被對方在局部區(qū)域以多打少。

飛領(lǐng)航空學(xué)院的球員也都不傻，看出天誠理工大學(xué)采取的是區(qū)域聯(lián)防，就伺機在天誠理工大學(xué)聯(lián)防的薄弱區(qū)域展開進攻。

可惜，天誠理工大學(xué)的球員速度更勝一籌。每當(dāng)飛領(lǐng)航空學(xué)院的球員在某一個聯(lián)防薄弱區(qū)域開始進攻，附近就有至少兩名天誠理工大學(xué)的球員快速圍堵。

飛領(lǐng)航空學(xué)院被堵的沒有什么好機會，就開始嘗試著在三分線外圍投籃。但是，他們果然如于曼曼所說的不擅長三分球。

就這樣，飛領(lǐng)航空學(xué)院的得分機會少了很多，而天誠理工大學(xué)的快攻卻屢屢得分。

第2節(jié)比賽結(jié)束時，天誠理工大學(xué)以46比30大比分領(lǐng)先。

區(qū)域聯(lián)防需要時刻關(guān)注著球的動向并快速移動身體，這對于球員體力的消耗也是極大的。走下場的天誠理工大學(xué)先發(fā)球員們，都出現(xiàn)不同程度的疲憊。

于曼曼看著汗流不止的周曉山和徐高峰，心想：這倆人的體力要比其他三個主力要弱得多，看來以后要對他倆加強體能方面的訓(xùn)練……第3節(jié)的比賽，還是換兩個替補球員上場吧。

在第3節(jié)比賽開始前三分鐘，觀眾席再次爆發(fā)出賽前熱身時的吶喊聲——“庚浩世……庚浩世……庚浩世……”