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回到教室，對于屈廣全好多人投來異樣的眼光。

好在，大家只是那樣的一抬眼，然后繼續(xù)埋頭看書寫字。

只有陳瑤和屈廣全對視了有一分鐘，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里充滿希冀。

屈廣全回到座位，繼續(xù)翻看試卷，這次是語文。

語文考試都是模擬高考試題，共四個大題計(jì)120分。其中，第一大題為基本知識及其運(yùn)用題。占36分;第二大題為文言文綜合題，占15分;第三大題為現(xiàn)代文綜合題，占19分;第四大題為“條件作文”，占50分。

錯的最多就是閱讀理解，有些很淺顯的意思，自己都理解反了。仔細(xì)看了自己選的選項(xiàng)，基本上都是那些比較左的理解。作文是一篇議論文，屈廣全看完忍俊不禁，嚴(yán)重的思想偏頗，例舉事例也是東拼西湊，純粹是一個無知少年的夢囈。

屈廣全苦笑了一下，這次考試?yán)镒约哄e的多是主觀題，現(xiàn)在都不是話下，完全可以做出來甚至達(dá)到超級優(yōu)秀，倒是那些對的，基本知識及其運(yùn)用題，反而成了隱憂，好在那都是細(xì)枝末節(jié)。

找出語文書，屈廣全翻看閱讀。有個明顯的印象，這個時間的語文書，是存在著很多問題的。

選的文章和蒸蒸日上的八十年代是脫節(jié)的，大部分課文，明顯沒有八十年代積極有為的時代氣氛，全球意識，古文偏少，而且選文偏重高大上的思想教育，幾乎沒有反映多姿多彩青春生活的范文。

正思考著，一只手輕輕拍在屈廣全的后背，“屈廣全，跟我來一下。”

屈廣全回頭一看，是頭發(fā)梳理得一絲不茍的班主任趙北亭，背著手正從后門出了教室。

上一世對趙老師的印象是復(fù)雜的，原因是進(jìn)校一直到高二的上學(xué)期，趙老師對自己好得很，雖然被趙老師視為“小刺猬”，但是，每每與同學(xué)有爭執(zhí)，趙老師多少都是偏袒屈廣全的。

屈廣全也一直視趙北亭為恩師。

一次幾個老師背后議論趙老師被屈廣全聽到了，屈廣全二話不說，直接和說錯話的那個老師理論起來，直到趙老師出來解圍，屈廣全才善罷甘休。

還有一件事。高二的上學(xué)期比較長，元旦過后，學(xué)校決定，奧賽班抓緊進(jìn)度，提前學(xué)習(xí)高二下學(xué)期的知識，但是不到正常發(fā)行教材的時間，湊不齊教材，最緊張的英語教材，班級66名同學(xué)，只有34本教材。

學(xué)生的單人桌合并成雙人桌，這樣就可以兩個人一本教材。每兩人發(fā)一本。發(fā)完33本后，獨(dú)獨(dú)剩下一本。

站在講臺上，趙老師手握著最后一本英語書，笑吟吟看著大家。

全班同學(xué)都屏息凝視。

“咱班同學(xué)都看著，就這一本，我閉上眼，隨便扔，就像抽簽一樣，掉在誰那兒，就是誰的了！”

當(dāng)時，最為自信的就是程剛，激動地都站起來了，以為趙老師會把這一本給他。

屈廣全清楚的看到趙老師給了自己一個眼神，然后閉上眼，書扔了出去。

“吧嗒”一聲，正落在屈廣全的書桌上。

明眼人都看出來，那是絕對的偏袒。

自此，程剛對屈廣全更是橫挑鼻子豎挑眼。

但是，自高二成績開始滑坡以后，趙老師就逐漸改變了對屈廣全的態(tài)度，剛開始還是比較關(guān)心的，后來屈廣全缺課比較多，趙老師多次詢問屈廣全原因，劉桂香不想告訴屈長隆，屈廣全只能夠跟趙北亭含糊其辭。

可能正是這些誤解，趙老師開始對屈廣全冷淡。五一節(jié)屈長隆去世，趙老師態(tài)度急轉(zhuǎn)直下，甚至默認(rèn)了程剛對屈廣全挑釁，侮辱。

屈廣全去醫(yī)學(xué)院讀書以后，幾乎再也沒有正面見過趙老師，即使遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見，兩個人都是裝作沒看見，望影而走。

“坐。”

“謝謝趙老師?！?