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“要是我有這么厲害，一年就畫一幅畫，其他的時間都用來睡覺！”，羅雪芳道。

“臺上一分鐘臺下十年功，一年只畫一幅畫肯定得廢啦！”，王竹筠道。

“性子就是這樣，高教授勿怪！”，李長青道。

“沒事！”，高曉均也沒自負道別人見他的畫就非得神色大變。

“不行，站得累死啦，我去抱一把草！”潘雨婷扶著腰道。

“我也去！”，羅雪芳道。

“咦，這里還有畫板呢！”，潘雨婷見李長青放在門口的畫板驚訝地道。

“李校長畫畫是專業(yè)的，還是業(yè)余愛好？”，高曉均笑著問道。

“業(yè)余愛好，自己學的畫著玩！”，李長青道。

“難道高老師來一趟，李老師可以讓高老師指點一下。”

沈若琳知道高曉均在校外輔導都是每小時以千計費，好意地提醒李長青道。

“好啊！”，李長青對高曉均的實力還是挺認可的。

“先畫一幅圖，看看你現(xiàn)在處于什么樣的水平。”

高曉均很欣然地答應，他也想知道能將書讀到國學大師層次的人畫畫是什么水平。

李長青在洗硯池旁將《云棲竹樹茂幽蘭滿山》練習數(shù)百遍，布局、著色等已爛熟于胸。

高曉均見李長青提筆的姿勢很專業(yè)，心里想著莫非是位高手？

但卻見李長青連感受、思考的步驟都省掉，架起畫板直接畫起來，期待感就去掉幾分。

畫畫前不僅要通過細致入微的觀察做到胸有成竹，更重要的是感受其中的意境。

即便是自己經(jīng)常居住的環(huán)境，也要在動筆前先撲捉到其中的意境。

高曉均從李長青的流程來看，可能腦海里沒有意境這個詞的概念。

沈若琳、潘雨婷等也都以為李長青只是業(yè)余水平，想看看存在哪些缺點。

李長青手中的毛筆如行云流水，在白色的宣紙上描繪著鐘南山的景色。

高曉均從第一筆就看出，李長青的用筆很專業(yè)。

當山形的輪廓出來的時候，可以看出李長青的用墨、用色、用水已經(jīng)登堂入室。

整座山的躍然于紙上時，高曉均可以感覺出其中磅礴欲出的氣勢，山體就像是聳立在白色的宣紙之上。

通過紙張就能體會出鐘南山重嵐疊嶂的萬千氣象，這是鐘南山山勢的意境！

高曉均已然震驚，能直接畫出鐘南山的意境，說明在山水畫領域已經(jīng)不弱于自己。

這真地只是業(yè)余愛好，自己畫著玩嗎？

關鍵是畫的主人還是一位自稱山野村夫的年輕人，給他這位大學教授活路么？

高曉均心里在無聲地吶喊，李長青展現(xiàn)出的水準已經(jīng)讓他相形見絀。

由遠及近，李長青還在專心作著畫。

帶給高曉均的驚訝越來越大，照這樣下去，誰指點誰還不一定呢……

高曉均將目光從李長青的畫作轉移到李長青本身身上，這究竟是位什么樣的年輕人？